《三角形的特性》微课教学设计.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 师：各位评委，各位老师，大家上午好！ 师：好，上课——，同学们好！请坐。 师：今天老师用几何图形画了一幅画，同学们看看画面中什么形 状图形最多？ 师：你说！嗯，对，三角形最多。请坐！ 师：三角形在我们的生活中处处可见—— 师：像古代埃及的金字塔。三角形在哪儿？对，在这儿。 师：现代的索拉大桥有没有三角形？没错，在这儿，很多呢。 师：就连我们学校的宣传栏的设计也有三角形。看，这儿，这儿 师：这些物体人们为什么把它设计成三角形？带着这个问题，今 天我们来学习——《三角形的特性》。 《三角形的特性》微课（限时15分钟）教学设计 师：（出示课件） 师：板书课题（纸贴《三角形的特性》） 师：请小朋友在作业纸上画出自己喜欢的三角形，边画边想：这 些三角形都有哪几部分构成？ 师：在黑板上画一个三角形。 师：好，那位女生——嗯，对，请坐。 那位男生，你说说——很好！请坐。 师：板书：三条边，三个角，三个顶点。 师：（在黑板上标注名称） 师：同学们想想，什么样的图形才是三角形呢？谁能用一句完整 的话说一说？ 师：好，那位男生——嗯，不完整，请坐。谁补充？ 好，你来说，太好啦！你真棒！掌声送给他。请坐。 师：板书：（纸贴：由三条线段……） 师：怎样理解“围成”？ 师：你说，嗯，（每相邻两条线段的端点相连），不错，请坐！ 师：三角形除了刚才我们已经知道的元素外，它也有“高”。 师：什么是三角形的“高”？请看——（课件出示定义） 师：（齐读一遍） 师：（课件出示——高） 师：我们知道和“高”相应的是“底”，“底”在哪儿呢？ 师：有两种找法：1垂足所在的边，2顶点的对边。 师：（课件出示） 师：怎样来画三角形的高呢？ 师：请看老师的课件演示。看一看，分几步完成？想一想，要注意什么？（课件出示） 师：好，你说还不够完整，请坐！ 师：好，你说说很好！请坐。 师：现在拿出三角板跟着老师的课件演示再作一遍。 师：（边出示课件，边归纳步骤） 师：三角形可以画几条高呢？ 师：（课件出示） 师：思考一下，举手告诉老师。 师：好，你说，（三条）不错。理由是什么？（因为三角形有三 个底），你真棒！掌声鼓励，请坐。 师：三角形也可以同人一样，给它取名。 师：（课件出示） 师：怎样给三角形命名呢？请看—— 师：（边分步出示课件，边归纳步骤） 师：刚才我们学了三角形的许多知识，下面请同学们拿出学具做 个实验，要求是——（课件出示要求） 师：小组合作，完成之后，组代表汇报。 师：好，第四小组汇报，嗯（三角形一种，四边形三种），请坐！ 师：其它小组同意吗？好的，都同意，你们真棒！ 师：我们继续做实验。拿出带有扣孔的、长度相等的学具条 师：做一个三角形，再用手拉一拉，感觉怎样？ 师：好，第六小组汇报，嗯（拉不动），好，请坐！ 师：老师来验证一下（拿教具示范），真拉不动。这说明三角形 具有什么呢？ 师：对，三角形具有“稳定性” 师：板书（稳定性） 师：我们再用同样的方法做一个四边形，看看结果怎样？ 师：继续小组合作。 师：好，第三小组汇报，嗯（做的四边形一拉，变成了另外两种 图形好，请坐！ 师：这就说明四边形没有稳定性。 师：今天我们学到了三角形的许多知识，老师出几道题考考你们， 看谁表现的最棒！ 师：（课件出示） 师：哪两位小朋友愿意到白板上做？ 师：好，你，你，其他同学在练习纸上做，完成后同桌交换意见。 师：巡视，帮辅。 师：好，看看他们做的对不对。（教师指白板上学生做题）（对） 你们都是这样做的吗？（是）你们太棒了，老师为你们点赞！ 师：请看下一题—— 师：（课件出示） 师：仔细观察，举手回答。 师：好，你说，（自行车的三角形在这儿，它起稳定作用）对了，请坐！ 好，你说，（篮球架的三角形在这儿，它起支撑作用）不错，请坐！ 好，你说，（空调机的三角形在这儿，它起支撑作用）没错，请坐！ 好，你说，（电线杆的三角形在这儿，它起支撑作用）对了，请坐！ 师：请看下一题—— 师：（课件出示） 师：看看小白兔和小猴谁围的篱笆最牢固？为什么？ 师：好，你说，（小猴围的最牢固，因为它围的是三角形）对， 请坐！ 师：同学们真聪明，想想这节课你有哪些收获？ 师：好，你说说，嗯（三角形有三条边，三条高，三个角，三个 顶点，它具有稳定性）很好，请坐！ 师：好，你来说，嗯（三角形有三条边，三个角，三个顶点，三个底，三条高，它是由三条线段围成的，它具有稳定性）收获真不少！请坐。 师：老师还有两个问题，留给你们在课外合作完成—— 师：请看—— 师：下节课请把你们商量