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高考诗歌鉴赏备考计划 　　高考诗歌鉴赏专题复习教案　　一、诗歌鉴赏之形象　　授课人：郑尔利地点：高二班时间：XX年5月20下午第二节　　【教学目标】　　1、了解古代诗文在高考中的常规考点、题型。　　2、掌握阅读古代诗文的方法及技巧。　　3、鉴赏诗文当中的人物形象。　　【教学重、难点】　　阅读古诗的方法，鉴赏诗中的人物形象。　　【教学方法】讲授法讨论法朗读法　　【教学时数】2课时　　【教学过程】　　第一课时　　教学要点：鉴赏古诗中的人物形象及方法。　　教学内容及步骤：　　一、导入：　　在浩瀚的诗海中，伟大的诗人们为我们塑造了很多不朽的艺术形象：如夕阳下断肠的游子，南宫中卧听滴漏的宫女，悠然采菊东篱下的隐者，不破楼兰终不还的将士，哀民生之多艰的爱国爱民者??今天我们一起来鉴赏诗歌中的人物形象。　　二、朗读宋诗，探究阅读方法。　　次石湖书扇韵①　　姜夔②　　桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。　　家住石湖人不到，藕花多处别开门。　　【注】①石湖：南宋诗人范成大晚年去职归隐石湖，自号石湖居士。　　②姜夔：字尧章，号白石道人，饶州波阳人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。问题：同学们读完这首古诗，我们应注意些什么？　　三、诗歌鉴赏一般解题方法。　　1、要注意题目。　　2、要注意作者。　　3、要注意注释。　　4、要注意题材。　　5、要注意意象。　　四、鉴赏诗歌中的形象　　1、人物形象:诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”。　　2、景物形象:诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，　　诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。　　3、事物形象:诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物”和送别诗中的细节。　　五、人物形象鉴赏:　　1、明确什么是诗歌人物形象。　　古诗词中的人物形象，一般包括两种：　　一是抒情主人公自己的形象，　　二是诗人作品中刻画的人物形象，　　2、古典诗歌中的人物形象非常丰富，但比较常见人物形象可以分为下面几种类型：　　英雄的形象：既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。　　《塞下曲》　　卢纶　　林暗草惊风，将军夜引弓。　　平明寻白羽，没在石棱中。　　羁人的形象：主要是写羁旅在外的乡思之情。　　《九月九日忆山东兄弟》　　王维　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。　　遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。　　宫女的形象：主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态。突出宫人之“怨”。　　《长信秋词五首》　　王昌龄　　金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。　　熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。　　思妇的形象：主要描写思念丈夫的少妇形象，这类诗歌中思妇思念的对象一是为博取功名而远游，一是为征战而远征等。　　《闺怨》　　王昌龄　　闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。　　忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。　　隐士的形象：多描绘隐居田园的人物形象，体现对田园生活的向往。　　《饮酒》　　陶渊明　　结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。　　采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。　　此中有真意,欲辨已忘言。　　这首诗正是体现了诗人对幽静安逸生活的向往。东篱下悠然采菊的他，以田园诗人和隐逸者的姿态，赋予菊花独特的超凡脱俗的隐者风范，菊花从此便有了隐士的灵性。　　3　　鉴赏要点:　　分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。　　分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。　　分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。　　要知人论世，了解相关背景资料。　　答题步骤:　　塑造了什么人物形象。　　结合诗句分析人物性格。　　形象表现出的意义。　　4、刻画人物形象方法题型答题思路　　古诗刻画人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描写和侧面描写结合、动静结合、虚实结合、烘托、对比等。解答这类题目，可按照如下思路进行：　　①阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句，仔细准确理解形象的基本含义。　　②结合诗句分析运用的表现技巧及其所表现的具体内容。　　③指出这种手法的运用表现了诗人怎样的心理、感情或人物形象的性格特征。④紧扣要求，整理思路，形成答案。　　5、常用术语:　　不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨