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高等职业教育国培计划 　　国培总结　　暑假期间我们一行(转载于:写论文网:高等职业教育国培计划)三人来到江苏农林职业技术学院，进行了为期一个月的园林建筑类专业骨干教师国家级培训。通过这一个月的培训，让我们开阔了眼界，丰富了知识，提高了水平，更重要的是接触到了国内知名的专家学者，从他们那里我们了解到最新的教育理念，教学方法，为我们以后的教学工作树立了更高的目标。　　下边我就结合自己的实际情况，重点从高职教育教学改革、信息化教学模式、技能大赛3个方面总结一下这一个月的学习成果：　　一、高职教育教学改革　　改革并不是一个新兴名词古来有之，现在从政府到企业再到个人说的最多的就是改革，改革的本质就是变化，古人云“穷则思变”这也是为什么我们要改革的原因，就是因为我们的传统课堂教育已经不适应现在的教育教学实际了，我们必须“创造”新的更加具有时代特点的教育教学模式。在这里我用的是“创造”而不是“发现”或者“学习”这样的词，为什么？因为我们现在处于一个大变革的时期，这种变革是世界性的，我们遇到的问题他们有，他们遇到的问题我们也有，中国需要变外国同样需要变。放眼全国乃至全世界的高职院校，虽然教学方法、教学手段不尽相同，但是最基本的教学模式仍然是传统课堂教育，这种传统的课堂教育模式是工业化背景下流水线式的教育，在信息化时代已经来临的今天这种将学生作为产品的标准化、机械化、工厂化的教学模式很显然已经过时了，即使国外的学院有一些变化，但也是在传统课堂的基础上进行的改良而已，并不是真正的改革，改革应该是对传统的颠覆。所以我们的起跑线是一致的，在这种情况下改革对我们来说是一个挑战更重要的是一个机遇，一个可以让中国的高职院校成为世界一流的机遇。　　而这一切的关键就是我们能不能“创造”一种更加先进的教育教学模式，比如可不可以打破45分钟的课堂限制？可不可以更加灵活的考核方式？可不可以将以单门课程教学为主变为以课程体系教学为主？这些都是我们应该考虑的问题。在这样一个追求个性、信息爆棚的时代背景下我想“私人定制”式的教育模式可能更加受到欢迎！而第一个“创造”这种教育标准的高校将是未来的领导者，当然也必将是世界一流的。　　退一万步说，即使我们的想法太超前了现阶段不可能实施，但是这种模式的研究和教育标准的制定，已经可以让我们有足够的筹码走在全国高职院校的前列，即使是噱头也要让别人跟着我们跑，总比我们跟在别人屁股后边学习要好得多！　　二、信息化教学模式　　在这段时间的培训中我听到最多的就是“信息化”，如前边内容所讲，我们既然已经来到了信息化时代，我们就摆脱不了信息化对我们的影响。这一点很显然国家也已注意到了，所以才有了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中关于提高信息化教学水平的内容，摘录如下：“提高信息化水平。构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用。推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学。加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据”。　　我去年也写了一篇“信息化对传统课堂的冲击”的文章，里边的内容与这个文件不谋而合，从这个文件中我们可以大体的看到国家对信息化教学的要求，可以分为4各方面：　　1、资源共享将优质的教学资源数字化发到网络上成为共享资源，这样可以减小发达地区与不发达地区的教育教学差距，同时也可以整体的提高全国的职业教育水平。而我们在江苏农林学习的过程中，就真切的感受到了江苏对“国家精品资源共享课”的重视，投入大量资金建设精品资源共享课，这也是他们今后非常重要的一个工作任务。　　2、虚拟仿真对于一些课程可以用虚拟仿真技术模拟实际工作场景、模拟实际工作流程、模拟实际操作从而实现课程的任务驱动教学，工学一体化教学。我们在江苏农林学习的过程中也实际操作了他们的虚拟仿真课程软件，这是一款江苏农林与游戏软件公司合作开发的《建筑施工》课程软件，操作的过程就像玩游戏一样，游戏通关就是完成了整个工作过程，工艺流程、材料选择、施工要求都是游戏的一部分，非常具有创新意义。虽然他们现在开发的还不是很成熟，但是已经走在了我们前边。如果哪天国家对虚拟仿真教学软件进行科研立项的话，我想他们应该就是第一批立项的了！我想这也是他们不计成本来搞这种软件的目的-------永远走在别人前边！　　3、互动教学通过信息技术将课堂进行无限的延伸，改变传统课堂的封闭性。例如“平行课堂”，就是建立一个网络平台，将全国各个院校的课堂进行连接，实现上课的实时互动；再例如“校企互动”，通过网络将课堂与企业进行连接，企业中的实际工作场景尽收眼底，企业中的专家也可实时互动。我们可以设