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浅析农村中学实施化学新课程的对策 论文关键词：农村中学；新课程；对策 论文摘要：新一轮课程教育改革已全面实施，在实施 新课程教育教学中，农村中学因独特地理状况、办学条件、 人文素质等地域性影响，形成了客观上的后进，特别在化 学实验教学中，面临着新机遇和挑战。 新课标带来的全新的教育理念给我们农村学校的教学 注入了新的生机和活力，但在课堂教学中也出现了许多新 问题。特别是农村中学在实施化学新课程的过程中面临着 许多困惑，这些困惑和矛盾，严重制约着教学改革的深入 开展，影响新课程改革的成效。因此，我认为应引起大家 的重视，认真研宄和解决这些新问题。下面谈一谈自己的 看法。 一、应对课程资源的不足 首先，农村中学由于经费的缺乏，没有合格的化学实 验室，没有专职的实验员，缺乏足够的化学仪器和药品。 很多化学仪器也己经老化，更不要说新教材中所出现的一 些先进的仪器，如PH计，就连老师也没有见过。化学实验 条件不是一朝一夕可以改变的，我们应该清楚的认识到化 学教师本身就是最重要的课程资源，教师应该指导学生利 用生活中常见用品和废弃物制成简易的实验仪器，或替代 实验用的化学药品。比如把矿泉水瓶改造成烧杯和漏斗， 把药瓶改造成试管和量筒，用废金属代替化学实验中铝、 铁、铜等，用植物的花、叶自制酸碱指示剂。这不仅有助 于解决实验仪器、药品的短缺问题，还可以培养学生的实 践能力、节约和环保意识。 其次，化学课程资源是丰富多彩的，农村中学的化学 教师应把眼光投向广阔的农村天地，注重乡土资源的开发 注意搜集生产、生活中有价值的课程资源，以弥补条件性 课程资源的不足。比如带领学生参观附近的厂矿企业，象 化肥的生产、农药化肥的施用，其中都包含着丰富的化学 知识。教师要指导学生从报刊、电视或互联网上查阅和收 集有关化学促进现代科技和生产发展的事例，相互交流、 讨论，来增加自己的化学知识，提高学习化学的兴趣。 二、评价方式滞后制约课程改革 尽管中考的考试制度也在不断的变化，但学校和师生 还是面临着巨大的升学考试的压力，某些农村中学的一些 做法更是偏离了课程改革的要求：如新课提前结束、延长 复习时间、新老教材一起用，依然是题海战术，学生的负 担有增无减。如何改变这种阻碍课程改革的评价方式、新 化学课程标准明确提出，既要评价学生化学知识的掌握情 况，更应重视对学生科学探究的能力、情感态度与价值观 的评价。新《标准》在纸笔测验的基础上，提倡另外两种 新的评价方式，即“化学学习档案”袋评价法和活动表现 评价法。因此农村中学的化学教师，应从以下几个方面着 手： 1、纸笔测验既要评价学生化学知识的掌握情况，也应 重视对学生科学探究能力、情感态度与价值观等方面的评 价。通过具有实际背景的、综合性和开放性问题的书面考 查，既了解学生掌握有关知识、技能和方法的程度，又突 出了对学生解决实际问题能力的有效考核。 2、 建立学生成长档案袋（学生自评）：包括实验过程 记录、探宄活动设计方案、与化学有关的信息资料和图片、 小论文、调查报告、上课回答问题的情况、学习方法和学 习心得体会、自我评价等等。化学学习成长档案记录了学 生学习过程中的思考和实践，较好的发挥了学生的主动性， 体现了学生点点滴滴的进步，反映了不同学生之间的差异， 有助于促进学生的自我反思。 3、 活动表现评价（小组评价与老师评价）：包括做实 验、操作仪器、辩论、调查、实验设计等。近年来我市实 行的实验操作考试实际上就是一种活动表现评价方式。 三、传统的教学思想制约课程改革 在农村中学，多年来形成的“听、记、背、练”的教 学模式根深蒂固，“教师包办代替”和“学生跟着老师走” 的现象依然存在。怎样改变这种现状？新课程的核心理念 是一切为了每一位学生的发展，因此农村中学的化学教师 不但要更新教学思想，而且得改进教学方法，从而才能适 应课程改革的需要。我想要从以下几个方面入手： 1、 制定教学目标以及实施教学时，要全面考虑“知识 与技能”、“过程法”和“情感态度与价值观”三方面的课 程目标，要从促进学生的发展制定教学目标。 2、 创设生动活泼的学习情景，像化学实验、化学问题、 小故事、化学史、新闻报道、影像资料、实物、图片、模 型等等，都可以创设学习情景。 3、 选择教学内容时要考虑学生熟悉的生产生活和社会 实际，要注意从学生熟悉的身边物质和化学现象入手，引 导学生探究和发现问题，让他们感受到化学就在身边，加 深他们对化学知识在实际中应用的认识。 4、 要重视学科间的联系，增加跨学科内容，在教学中 应加强化学与物理、生物和地理的联系。 四、农村化学教师的专业素养有待提高 教学手段落后，教师素质偏低。化学新课程中很多问 题呈现多样化，解决问题的方法也多样化，很多答案是开 放性的。这样的例子是非常多的，如：空气成分测定中的 讨