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西师版二年级数学下册导学案 有余数的除法（一） 年级： 主备人： 审核人： 使用人： 课题 有余数的除法 课时 1 教 材 分 析 目标 学习目标：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。培养学生初步的操作、观察、概括能力，能解决有余数除法的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。 重点 让学生在一些列活动中,认识有余数的除法. 难点 理解有余数的除法的意义. 导学过程 备注 一、导入 　出示：　○○○ ○○○ 提问：你能看图列出两道除法算式吗？ 根据图说说，这两道算式表示什么意思？ 二、学习过程１．摆一摆。 　　请小朋友拿出20个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。 　　（１）20个圆片，每组4个，可放几组？ 　　（２）20个圆片，每组５个，可放几组？ 　　（３）20个圆片，每组6个，可放几组？还剩余几个？ 　　（４）20个圆片，每组7个，可放几组？还剩余几个？ 根据学生操作后汇报的结果，填出下表： 圆片个数 每组个数 组数 余下个数 20 4 20 5 20 6 20 7 20 …   2、在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。 3．20个圆每组分4个，可以分给几人？怎样列式计算？ 20个圆每组分5个，可以分给几人？怎样列式计算？ 20个圆每人分6个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这2个还能再分一组吗？为什么？这剩下的2个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？ 师板书：20÷4=5（组） 20÷5=4（组） 20÷6=3（组）……2（个） 20÷7=2（组）……6（个） 商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？ 教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”． 怎么读呢？（点名读，板书：20除以6等于3余2，） 如果把20个圆片分给8个人，每人分几个？还剩几个？ （生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各部分名称） 三、导学习题 1、 21÷6＝＿……＿ 19÷4＝＿……＿ 67÷9＝＿……＿ 38÷5＝＿……＿ 52÷7＝＿……＿ 71÷8＝＿……＿ 17÷2＝＿……＿ 43÷9＝＿……＿ 2、□里最大能填几？ □×4＜37 8×□＜70 54＞8×□ □×6＜39 9×□＜65 48＞5×□ 3、有32本书，最少拿出几本后就可以平均分给5个小朋友？ 4、小刚买来20条金鱼，送给小明4条，剩下多少条金鱼？小刚把剩下的平均放在3个鱼缸，每个鱼缸放多少条金鱼？还剩多少条？ 5、一本书共86页，小丽看了30页，剩余的每天看7页，还需要看几天？ 6、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得几张，还剩几张？（补充条件，并解答出来） 课堂总结 通过今天的学习，我学会了 ，以后我会在 方面更加努力的。 有余数的除法（二） 年级： 主备人： 审核人： 使用人： 课题 有余数的除法（二） 课时 1 教 材 分 析 目标 学习目标：掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理．培养学生初步的观察、概括能力，能解决有余数除法的实际问题，培养学生学习数学的兴趣 重点 能解决有余数除法的实际问题 难点 培养学生初步的观察、概括能力 学习过程 导入 1、口答。（　　）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数，师逐条讲评） 　　（　　）×２＜７　　　　3×（　　）＜２５ 　　（　　）×４＜15　　　　（　　）×８＜４２ 2、竖式：20÷5 72÷9 二、学习过程1．57个羽毛球，每6个装1筒，可以装几筒？还剩几个？ 怎么列式？怎么计算？ 57÷6商几最合适？你怎么想的？ 横式怎么写呢？在等号后面先写商“9”，它的单位是什么？ 为了区分商和余数，在商9的后面要点六个点“……”，再写余数3，它的单位是什么？读作“9余3”．教师领读算式57÷6＝9……3读作：57除以6等于9余3．57÷6＝9（筒）……3（个）表示什么？（57里面最多有9个6还多3） 师