高中政治校本研修总结报告.docx

高中政治校本研修总结报告 　　高中政治骨干教师新课程校本研修培训心得体会　　非常荣幸的参加了湖北省XX年高中骨干教师培训，在这三天的学习中，聆听了数位专家的精彩讲座，观摩了省内两位优秀老师的公开课，真的感触很深，也学到了很多东西，真的希望能多参加这样的培训。各位专家从不同角度对高中政治科目、高中政治课堂教学以及高中政治教师提出了很多高瞻远瞩性的理论，两位名师又从实践的角度给我们展示了一节成功的政治课教学是如何组织和操作的，也许我不能很快达到他们那样的要求和水平，但我会结合自己的实际，以他们讲的和做的为标杆，努力的做一名优秀的高中政治教师，用心的做一名政治老师。通过培训，我们对新课程有了深刻的领会，让我受益匪浅，下面简单地谈谈自己的心得体会。　　基础教育课程是国家意志和核心价值观的直接体现，承载着教育思想、教育目标和教育内容，在人才培养中发挥着核心作用。深化课程改革是提高国民素质、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是落实科学发展观的具体体现，是推进教育现代化的重要内容，对于确保每一个孩子接受高质量教育、促进教育公平具有重要而深远的意义。　　课堂教学是政治课教学的基本形式，为了适应新课改的要求，完成政治课的教学任务，要从实际出发，我认为要教好每一节政治课，应从以下几个方面付出努力：　　一、采用灵活的教学策略，倡导研究性学习方式　　《高中政治新课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作、探究。　　在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、比较生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，创设问题情境，制造矛盾，使学生有思维碰撞。学生在经历观察、操作、讨论、质疑，并富有个性发表见解的过程，不仅学会了知识，而且培养了求真务实的态度和创新精神。　　新课程理念还强调学生是评价的对象，也是评价的主体，应重视学生参与评价。在日常教学中，培养了自我评价意识和评价能力。　　二、以趣引思，使科学性寓于趣味性之中　　新的课程理念强调使学生在快乐中成长，快乐中学习，重视每一个学生的发展。如何在政治课堂教学中贯彻这一理念呢？我想首先就要激发学生的学习兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，是产生注意力的基础，是求知的动力。由于种种原因，一些学生对政治课不感兴趣，不愿听，不愿学，但又迫于高考压力不得不学。我想：要上好政治课首先要扭转学生中的这种思想和情绪，使学生感到政治课有趣，有理，有用，使其快乐的学习政治课，且在原有基础上都有所提高。高中政治课的科学性比较强，因此我在讲课的过程中非常注意以教材为主，把科学性和趣味性统一起来。当然科学性和趣味性主次要分清，科学性是基础，要把趣味性寓于科学性之中。　　在备课选材和讲课语言的运用上注意恰当使用成语典故、漫画、比喻等，可变抽象的理论观点为形象生动，变深奥的道理为浅显易懂，变枯燥无味的课堂教学为活泼有趣。　　三、疏密有度，授人以渔　　《高中政治新课程标准》要求学生每节课都要有个人劳动量，学生成绩以个人劳动量的多少，实行多劳多得，少劳少得，不劳不得。在以往的课堂教学中，自己对教材的处理非常细，每节课从头讲到尾，点点滴滴讲得面面俱到，生怕学生不明白，以为这是对学生负责、认真工作的最好表现，后来发现课上“分心”的同学很多，即使学生勉强听完了，也是听而不思，认真分析一下，实际上这种教学方法是不符合素质教育需要的，教师的讲解充斥整个课堂，学生的思维空间就会被挤压，许多应由学生来完成的活动，都由教师代为完成，学生的主体地位让位给教师，这种“学而不需思”的教学过程，带给学生的是思维能力的下降，进而导致分析问题能力的下降，反而在教学时间上留有余地、教学内容上留有问题，能更有效地引导学生掌握知识。所以，教师应给学生留下足够的时间动脑思考，积极发言、积极动手练习的时间，或先设置问题，留下一定的空隙时间，让学生在思考中填补内容空白。这种“疏密有度”的教学方法，能使学生在思考中真正做到耳到、心到、口到、手到，提高了教学质量，开发了学生思维能力。　　四、鼓励质疑，巧设思维情境　　学源于思，思源于疑。疑问是思维的火种，有疑问才有思维，经过思维才能释疑解疑，有所进取。亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”爱因斯坦曾精辟地说“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个科学上的实验技能而已，而提出新的问题、新的可能性，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”　　在课堂教学中设置疑问，引导其积极思考，创设积极思考的教学氛围是《新课程标准》的重要要求。高中政治课新教材对概念既有理论的阐释，又有事例的说明，似是无疑可循，貌若“一池