四年级下册数学教学设计-6.3《整数加法运算律推广到小数》人教新课标（2014秋） (1).docVIP

四年 班 数学教案设计 总课时：第 节 课 题 整数加法运算定律推广到小数 课 型 新授 课 时 安 排 授课时间 月 日 主备人 潘瑞和 本教案使用人 教学目标 1.知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。??? 2.会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算。 3.在不同算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。 重 点 能正确地进行小数加减法的简便计算 难 点 能正确、灵活应用整数加减法运算定律进行小数加减法的简便计算。 课前准备 教师 多媒体课件。 学生 练习本 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 探究新知 巩固练习 全课总结 1、口算（小组开火车）。? 6.52+0.48=?? 3.6+6.4=?? 2.54-0.54=? 0.17+3.83? ?2、计算? 35+28+72? 125+49+75 ??156-47-53???137+98+2+43???（1）、在刚才的计算中我们运用了那些运算定律和运算性质 师根据学生回答板书： 加法交换律???加法结合律???减法的性质??? 用字母表示就是： a+b=b+a????(a+b)+c=a+(b+c)???a-b-c=a-(b+c)??? （2）让学生说说它的实质内容??? 揭示课题：整数的加减法有简便运算，小数的加减法有简便运算吗？这节课我们来探究这个问题。? ?1、观察、比较，你发现了什么？ 3.2+0.5（ ）0.5+3.2 （4.7+2.6）+7.4（ ）4.7+（2.6+7.4） 观察、比较，你发现了什么？（给学生思考的时间） ?（2）把你的发现与你的同桌交流一下。??? 组织学生进行验证。（板书：验证）可以怎样验证呢？?? ?师生共同计算，发现○的左右两边相等。??? （5）从这三组算式中你了解到了什么？??? 小结：整数加减法的运算定律和性质，对于小数加减法同样适用。学生把规律读一遍。 2板书课题：小数加减法简便运算??? 应用加减法的运算定律和性质可以使一些小数计算简便。这节课我们一起来学习小数加减法简便运算。 出示例4：0.6+7.91+3.4+0.09 怎样算比较简便？根据什么？ 汇报： 比较不同的算法，发现规律：那种方法简便？第二种方法运用了什么运算定律？证明了什么？ 小结：加法的运算定律对于小数也同样使用，那么我们在进行小数计算的时候，就可以根据算式的特点灵活的去采用加法的运算定律进行简便计算。 做一做1、2 通过这节课的学习，你有什么收获呢？? 快速计算 独立解决 指名回答 指名回答 观察 比较 交流 小组合作 汇报 归纳，说说你的发现 独立解决 说思路 说发现 独立解决 集体订正 回忆 为学习后知做铺垫 培养学生观察比较的能力。 主要养化学生学习习惯的养成，培养学生灵活应变。 培养学生迁移类推的能力。 巩固所学知识。 板书设计 整数加法运算定律推广到小数 0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =（0.6+3.4）+（7.91+0.09） =11.91+0.09 =4+8 =12 =12