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版式设计课程教学改革与实践 摘要：版式设计越来成为平面设计的重要环节，从培养学生的实际操作能力入 手来梳理课程教学内容，木着让学生更快速地掌握版式设计的原理和方法为出发 点，尝试各种教学方法的恰当结合，最终培养学生独立解决问题的能力，使学生 更快地适应市场的需求，为社会培养合格的人才。 关键词：版式设计；教学改革 ［中图分类号］G420 ［文献标识码］A ［文章编号］1000-7326 (2012) 04-0009-02 顺应我们学校教学改革大方向，我们中请了版式设计课程教改立项，现 己结项，在项目操作过程中积累了一些经验和教训，拿出来大家井同交流。 一、教学内容的确定 首先明确课程教学目的以及课程性质地位，版式设计是建立在平面构成、 色彩构成、字体设计、图形设计等专业基础课程之上的一门涉及面较广的综合性 专业基础课。教学目的是使学生学会把版面上所需要的设计元素进行必要的编排 组合，成为直观动人，简明易读，主次分明，概念清楚的美的构成，使其在传达 信息的同时，也传达设计者的艺术追求与文化理念，从而给读者提供一个优美的 阅读“空间”。［1］学生学完这门课，就要进入到专业课程的学习，因此它与后 面的专业课程联系很紧密，与之前所学过的课程也有联系。一个版面的成败决定 了一个设计作品的成败。如果创意平平，但版式做的比较好，还可以算是一件作 品，最起码信息传达清晰有序，如果你的创意很好，但你的版式一塌糊涂，不分 主次，那你的作品肯定是一件失败的作品，当然我不否定创意的重要性。让学生 明白课程的重要性，会调动学牛.学习的积极性。 其次作为教师应该把握木课程在国内外的最新研宄动向，为学生挑选合 适教教材，以往的国外的版式设计教材没有系统的理论讲解，只有一些实际操作 的案例和零碎的知识，不太适合国内教学；而国内的教材乂都差不多是讲了一大 堆道理、规则、条条框框、看的时候也头头是道，具体设计时，还是不明白怎样 排版，直到看到辛艺华主编的教材《版式设计》之后，觉得豁然开朗，教材内容 先后次序的安排是按照排版的实际操作的先后次序来安排的，每一章节后边都安 排相应的习题，通过这些4题的练能够让学生掌握本章节的理论知识，一步一 步地循序渐进地进行练习，最后一个大的作业把前面的知识再巩固一下，是一本 比较好的教材。 教学方法的改革 内容定下来之后，下一步是怎样把知识传授给学生，我认为在不冋的阶 段可以结合不同的教学方法，总结如下： 1、 多个老师结合讲同一门课，在我们课程改革的过程中我们尝试由课 改组的老师分开给学生讲课，一个老师讲一个章节或者两个章节，这样学生在听 课吋也始终保持一种新鲜感，听课效果也会好很多。课程教学全部采用多媒体演 示设备，制作了完备的演示课件，教学思路更为清晰，教学程序与课程组织、教 案表述等方面有了显著的提升，并配合网络课堂进行教学，为教学质量的提高打 下坚实的基础。 2、 采用边讲边练边评的方式让学生能够把学到的理论用到实际编排中。 前一天布置的作业，在下一次上课吋打印出来，大家围成一个圈，由老师带领全 体学生来共同评讲、讨论作业的问题，优点、以及下一步怎样修改。大家在讨论 中，就把各种设计中遇到的问题铭记在脑中了，在他们自己做的过程就不会再犯 类似的错误。另外集体评讲也拓宽了学生的视野，同一个主题，每一个人做出来 的版式都有微妙的变化，这样奋利于鼓励学生对版式做不同角度的尝试，使每个 参与者都能直接感受版式设计微妙变化，拓展设计思路。 3、 在基础理论学4过程中强调大量草图的绘制，快速方案的练，系 统性的综合设计观等，推行师生讨论互动式的教学方式。在分析优秀版式作品吋， 让学生都参与到分析当中来，既锻炼了学生的语言表达能力又起到巩固理论知识 的作用。在让学生做作业时先让学生用手绘草图的方式展现设计方案，通过小组 讨论把最好的一个草图方案，做成正稿如图2.3左边是四个草图方案，那个大的 草图方案是比较好的方案，把它做成正稿。 图2.3 4、 及时反馈：在版式设汁教学中及时地评价学生的表现，引导他们向 我们所需要的方向去思考，去发展：表现好的，及时表扬，使学生获得成功的快 乐，也为其他学生树立榜样；表现有待完善的，善意提醒，耐心引导，以教育的 艺术及时地捕捉学生的需要，以学定教，因材施教，促进学生的全面发展；表现 不好的，艺术批评，指引努力方向，不让?一个掉队。除了与学生的交互中要及吋 反馈，对于教学内容也要不断根据学生出现的具体情况对授课内容与进度作相应 调整，打破以前按教案模板教学的形式，因为在备课的过程中，冇太多因素会导 致学生无法与教师形成共鸣，因此适时变化就显得尤为重要，冋吋学生也更愿听 到较为新的事例，易于沟通，效果直接，同吋在授课过程中不断与学生交流，听 取他们的反馈意见，让他们直接参与到教学方法的讨论与课题设置