对普通高中历史新课程的几点认识(精).docVIP

对普通高中历史新课程的几点认识 江苏省兴化楚水实验学校董庆昌 一、对课程改革的具体目标的认识 《基础教育课程改革纲要》曾对课程改革的具体目标作了六点阐述,通过研修,我将其理解为三个重点:一是课程实施方面,要改变过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度;改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。二是课程内容方面,要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的状况,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验。三是课程评价方面,要改变过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进年教学实践的功能。 普通高中历史课程的具体目标大致上可以从以下三个方面得到体现: 知识与能力:在义务教育的基础上,进一步认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。 过程与方法:进一步认识历史学习的一般过程。学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程;同时也是主动参与、学会学习的过程。掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法,努力做到论从史出、史论结合;注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法;养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释;学会同他人,尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。 情感态度与价值观:通过历史学习,进一步了解中国国情,热爱和继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培育民族精神,激发对祖国历史与文化的自豪感,逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,培养爱国主义情感,树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。加深对历史上以人为本、善待 生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣,努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养坚强的意志和团结合作的精神,增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神,坚定求真、求实和创新的科学态度。认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。 在教学过程中,实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握历史知识的过程中,既有能力的训练,也有对史学方法的了解和运用,更有态度、情感和价值观的体验与培养。掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高人文素养的基础和载体。 二.对课程标准的理解 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定了各门课程的性质、目标、内容,并对各门课程的教学与评价提出了一些建议。 普通高中课程标准与义务教育课程标准相比的显著特点是:在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下,体现出一定的层次性和选择性,并开设选修课程。 普通高中历史课程标准与以往的高中历史教学大纲相比,有以下几个方面的不同:一是在指导思想上,凸现了以学生为主体的教育理念,强调了学生学习方式的转变和学生的个性化学习和全面发展。二是在文本内容上,普通高中历史课程标准的内容共有四个部分。前言部分包含课程性质、基本理念、和设计思路;课程目标部分包含总体目标和知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维具体目标;内容标准部分包含必修课程内容和选修课程内容;实施建议部分包含教学建议、评价建议、教科书编写建议、课程资源的开发和利用建议。三是教学内容上,普通高中历史课程标准充分体现了高中历史教育的时代性、基础性和选择性,在强调提高学生人文素养的同时,关注学生的个性化学习。如必修的三个模块包括古今中外的政治、经济、文化等内容;选修内容则提供了六个模块供学生选择,主要有:历史上重大改革回眸、近代社会的民主思想与实践、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产荟萃。四是教学评价上,普通高中历史课程标准既提出了较为原则性的建议:灵活运用各种科学可行的评价手段,也具体介 绍了建立历史学习档案、撰写历史习作、历史调查、考试等评价方式。 三.对我省高中历史课程的实施步骤的了解 2005年到2008年是我省高中历史新课程改革的关键时期,省教研室的实施计划大致是: (1实验准备阶段(2005年上半年开始这个阶段的主要工作是坚持“先培训,后上岗