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PAGE PAGE 1 《中药饮片处方调配——戥称的使用》教学设计方案 制作人：广东省新兴中药学校 李锦霞 一、教学理念与目的 《药品经营与管理》是药剂专业的专业核心课程。根据本专业人才培养目标定位及自身的软硬件条件，通过对学生的职业能力、社会能力的分析，依据实用性、趣味性原则，对课程内容采用“教、学、做”一体化教学模式，将实际操作与理论教学有机结合，这对提高学生的专业学习兴趣，提高自主学习能力，有显著效果，能帮助学生更快适应社会，胜任药店药品营业员的销售工作。 教学目标分析 （一）情感目标： 在学习中培养学生对中药传统文化的兴趣与热爱，为我国中药传统文化的传承奠定思想基础。 （二）认知目标： 让学生体会准确完成处方调配的重要性，从而培养学生对药品销售工作的责任心及职业使命感。 （三）能力目标： 学生能正确、熟练地运用戥称完成中药饮片调配工作，为药店工作奠定良好的基础。 三、教材内容及重难点分析： （一）本节的作用和地位 教师使用的教材是广东省新兴中药学校校本教材《药品经营与管理》，本节课教学内容是第五章第二节第二课《戥称的使用》，是中药饮片处方调配的基础性工作，也是药店销售的日常工作，学会戥称的使用能为学生顺利调配及销售中药饮片奠定基础。 （二）重难点分析 教学重点： 让学生掌握戥称的基本使用方法，并能独立顺利完成中药饮片处方调配工作中的称药工作。 教学难点： 学生能按处方要求，准确、快速、熟练地完成中药饮片的称量。 （三）课时要求 2学时 四、教学对象分析 教师所教学的对象为入学第四学期药剂专业中职生，也是最后一个学期在校学习的学生。他们即将步入社会工作，他们对未来的工作既好奇又害怕，他们不清楚将来工作的内容是什么，担心自己不能胜任工作，也不知道实际工作中可能要面临的问题。如果这些问题不能及时得到解决，学生就不能顺利进入社会，甚至对工作产生恐惧感。同时，尽管学生的理论知识还不够扎实，但学生的动手能力还是较强的。因此，我们要正确引导学生，让他们尽早熟悉工作内容，掌握工作技巧，让他们对工作充满希望与激情。 五、教学环境分析 学校实训室内，有模拟中药调剂室，环境与实际药店的中药调剂区域接近。 六、教学策略及教法设计 新教学观念认为“分数并不是评价学生的唯一标准”，特别是对于中职学生而言，良好的技能才是他们在社会生存的本钱。因此，科学教学策略实施过程教师应更关注以下几个问题：学生需要学习什么技能、如何掌握技能、是否能学以致用。教学过程切忌照本宣科，这样容易让学生感到厌烦和枯燥。人为地将理论与现实剥离，会影响学生参与学习的积极性。在教学中，教师必须根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，选择适当的教学方法。本节课中，教师将会采用微课视频、讲解、模拟操作、分组练习、游戏竞技等方式组织教学活动，这样更容易激发学生的学习热情和求知欲。动手比动口更能让学生留下深刻的印象，让学生更快地掌握技能操作的要领。 七、教学媒体和资源应用设计 微课视频及相关投影设备、模拟中药调剂室、戥称、各种常见中药饮片。 教学过程设计与分析 课时 环节 教师活动 学生活动 设计意图 2 学 时（80分钟） 一、组织教学，检查人数并做好记录。复习旧课。（3分钟） 提问： 中药饮片处方调配的流程有哪些？ 学生复习回顾。 复习旧的知识点，以引出本节课的内容。 二、导入新课。（4分钟） 创设情景，引导学生回忆在药店购买中药饮片的情景，店员是用什么工具进行中药饮片调配的？同学们知道中药饮片调配的称量工具的名称及用法吗？ 学生讨论，发表自己的意见。 引发学生对本课的兴趣。? 三、戥称的使用——教师讲解（15分钟） 1、播放《戥称的使用》微课视频（约6分钟），让学生初步了解戥称的使用方法。 2、针对戥称使用过程中的注意事项进行精讲。教师一边讲述，一边操作示范。在示范过程中，必要时添加错误的操作，让学生自己分析错误操作会造成什么不良后果。 1、观看微课视频。 2、学生边听边观看教师的讲解示范，结合理论，判断教师操作的正确性并指出错误的示范加以纠正。 3、用手机扫描微课视频的二维码，获取微课视频。 1、利用视频、示范法、讨论法，激发学生的学习热情，在讨论中提高其自主学习能力和对事物的辨析能力。 2、培养学生善用手机及网络资源，培养自学能力。 四、戥称的使用——学生分组练习（40分钟） 1、循环播放微课视频。 2、将学生分组，2人/组，根据视频练习戥称的读数、拿法、调零、称药的标准操作，教师逐一巡查并加以指导。 1、学生分组边观看视频边进行戥称使用的相关练习。 2、同组两个同学之间进行互相点评、纠正错误操作。 利用视频、实际操作提高学生的学