人教版四上《平行和垂直》说课肖晓琳.docxVIP

本节课，从生活中人与人之间的“关系”入手，进而引入两条直线的位置关系，自然、简洁；课末再次回馈课始的问题，不但对于全课的内容进行了梳理，使学生获取的知识横成片、竖成串，揭示了知识的本质，而且首尾呼应，全课完整、严谨。 抽丝剥茧。首先在学生呈现的两条直线各种位置关系中剥离出相交、不相交两种情况。接着在不相交的情况中进一步深入研究，初步抽离出“平行线”的概念，为了突出知识的本质，借助“折纸”的实践操作引导学生明确“同一平面内”，使得知识的呈现进一步完整和准确。之后进行了有关“平行”的练习，使学生对知识的掌握进一步通透。在理解“平行”概念的过程中，学生经历了概念形成的全过程，体验到探究带来的成功。 在随后探究了“不相交”当中的特殊情况----“垂直”，考虑到学生还没有学习量角，但是已经认识锐角、直角、钝角。所以，我直接引导学生观察两条直线相交成的角，从而得出两条直线相交成直角的就是垂直。 4.本课中，PAD的使用进一步提升学生的学习兴趣，例如：大屏幕直接反馈等。此外，闪卡游戏也在提高学生注意力、敏锐的观察力，快速的判断力的同时，让孩子们更加喜欢上这样的数学课。 5.当然在本课结束之后，我也留下不少遗憾，比如：没有耐心等待，当学生作品上传慢的时候，我应该在耐心等待。只呈现了4幅作品，就让学生进行分类。没有做到让学生在充分的资源中进行分类。虽然在后续教学中有补救，但是，资源的欠缺是本节课就下