20XX年学前游戏的发展价值讲义.pptVIP

0399《学前游戏论》课程教学 ;第三章 学前游戏的发展价值 ;1、从学前儿童身心发展的角度，游戏的价值体现有哪些？ 2、根据马斯洛的需要层次理论，儿童的基本需要的三个层次九个方面分别有哪些内容？ 3、游戏可以满足儿童的哪些需要？ 4、游戏在学前儿童身体发展中的价值体现和作用是什么？ 5、简述关于儿童游戏智力发展作用的实证研究？ 6、游戏在学前儿童智力发展中的作用是什么？ 7、游戏在学前儿童社会性发展中的作用是什么？ 8、游戏在学前儿童情感发展中的作用是什么？;——从学前儿童身心发展的角度，游戏的价值体现有哪些？（0901/案例）;——从学前儿童身心发展的角度看游戏的价值体现可以用关键词串联来记忆：;比如拼图游戏很受小朋友喜爱，并且可以锻炼小朋友的眼睛敏锐度及细心度。;第一节 游戏是学前儿童发展的需要 ;一、儿童游戏产生的社会生活条件;二、游戏是学前儿童身心发展的需要;1、推动儿童去游戏的内因是儿童的需要。;2、根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学关于内在动机的研究以及对儿童行为的观察，儿童的基本需要可分为三个层次九种需要。;第一层次的需要：是维持生命、安全、机能生长发育的需要。这是人最基本的需要。包括：基本的生存需要、身体活动需要、安全需要。其中基本的生存需要是其他两种需要的基础。这一层次需要的满足可使儿童产生对外部世界的最初信任。 第二层次的需要：是认知水平的需要或者说是与外界环境保持平衡与协调的需要。包括：理解环境的需要、影响环境的需要、其生理机制是中枢神经系统维持最佳觉醒的需要。;第三层次的需要：是社会性与自我发展的需要。包括：社会性交往需要、自我实现需要、尊敬（认可）的需要。其中社会性交往需要是其他两种需要的基础。 这三个层次九种需要是儿童的基本需要。驱使儿童去游戏的需要主要有身体活动的需要、与环境保持平衡与协调的需要及社会交往和自我实现的需要。而基本生存需要和安全需要的满足则是学前儿童游戏的前提。 ;儿童的基本需要的三个层次可以联想一个小故事来记忆：;马斯洛的需要层次理论;——游戏可以满足儿童的哪些需要？P78;——游戏可以满足儿童的可以通过关键词串联来记忆：;比如：石头剪刀布游戏可以锻炼小朋友大脑和动作的协调能力。;第二节 游戏促进学前儿童身心的发展;第二节　游戏促进学前儿童身心的发展;一、游戏在学前儿童身体发展中的作用;游戏在学前儿童身体发展的价值体现和作用可以通过小故事联想记忆：;比如：儿童进行角色游戏和象征游戏时，需要开动脑筋并且动手展示。;二、游戏在学前儿童智力发展中的作用;（一）心理学家关于儿童游戏智力发展作用的实证研究;1．游戏与创造性;2．游戏与发散性思维;3．游戏与问题解决;4．不同的游戏与不同的问题解决;儿童游戏智力发展作用的实证研究可以通过顺口溜串联来记忆：;科琳·亨特通过实验发现，无探索精神的男孩比有创造精神的男孩缺乏好奇心和冒险精神，无探索精神的女孩比爱游戏的同伴在与人交往中更显得局促不安。;（二）游戏促进学前儿童智力的发展;游戏在学前儿童智力的发展的作用可以通过串联关键词来记忆：;比如：幼儿玩滑梯游戏时，通过爬上滑下的动作，体验高低变换的感受，理解着“高”、“低”、“上”、“下”的方位概念。;三、游戏在学前儿童社会性发展中的作用;游戏在学前儿童社会性发展中的作用可以通过一个小故事联想记忆：;比如：角色游戏“娃娃家”时，幼儿商量分配角色，有当妈妈的、有当爸爸的、有当奶奶的，每个儿童各尽其责。形成一个小集体的共同活动。;三、游戏在学前儿童社会性发展中的作用;四、游戏在学前儿童情感发展中的作用;游戏在学前儿童情感发展中的作用可以利用小故事串联来记忆：;比如：在“理发店”“商店”中当服务员的幼儿，尽职尽责地为“客户”服务，客人的感谢使他们的满足溢于言表。;同步练习;一、单项选择题;2.现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是（ ） A.学习 B.自我服务性劳动 C.游戏 D.作业 C.游戏 3.20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的( ) A.身心全面发展价值 B.认知发展价值 C.行动发展价值 D.情感发展价值 A.身心全面发展价值;4.儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心，获得成功的喜悦，这种现象表明游戏可以满足儿童( ?)A.认知发展的需要? B.社会性发展的需要 C.生理发展的需要? D.自我表现、自我肯定的需要 D.自我表现、自我肯定的需要;5.根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童游戏的前提是(? ) A.与外界环境保持平衡与协调需要的满足? B.认知水平需要的满足