普通高中年级组管理模式对新教师专业发展影响的研究教育学硕士毕业论文.docVIP

绪论 PAGE 18 2011届在职人员攻读教育硕士 专业学位论文 普通高中年级组管理模式对新教师专业发展影响的研究 学科专业 教育硕士 研究方向 教育管理 培养单位 山西大学教育科学学院 学习年限 2009年3月至2011年6月 二〇一一年六月 山西大学 2011届在职人员攻读教育硕士专业学位论文 普通高中年级组管理模式对新教师专业发展影响的研究 作者姓名 指导教师 教授 中教高级 学科专业 教育硕士 研究方向 教育管理 培养单位 山西大学教育科学学院 学习年限 2009年3月至2011年6月 二〇一一年六月 Thesis Submitted for 2011 Master of Education Degree at Shanxi University High School Grade Group Management of the New Professional Development of Teachers Name Supervisor Prof. Ji-ping Yang Major MinZhou Superior Teacher Master of Education Degree Field of Research Education Management Department College of Educational Science Research Duration　 2009.03-2011.06 June, 2011 目 录 TOC \o 1-3 \f \h \z \u 中文摘要 h I Abstract h II 第一章 引言 h 1 1.1选题的背景 h 1 1.1.1社会发展背景 h 1 1.1.2新课程改革的需要 h 2 1.1.3我国基础教育发展的需求 h 2 1.2问题的提出 h 3 1.2.1选题的原因 h 3 1.2.2选题的依据 h 4 1.2.3选题的意义 h 5 1.3核心概念的界定 h 6 1.3.1普通高中 h 6 1.3.2年级组管理模式 h 6 1.3.3新教师及其专业发展 h 7 1.4研究内容与研究方法 h 8 1.4.1研究内容 h 8 1.4.2研究方法 h 8 第二章 年级组管理模式的特征 h 9 2.1年级组管理模式产生发展的回顾 h 9 2.1.1历史发展过程 h 9 2.1.2功能发展过程 h 9 2.2年级组管理模式的特点 h 10 2.2.1功能基本相同 h 10 2.2.2组织形式一致 h 12 2.2.3评估机制灵活 h 13 2.3普通高中年级组管理模式存在问题 h 13 2.3.1管理机构从属关系不明 h 13 2.3.2年级负责人权责不清 h 14 2.3.3潜在的缺陷 h 14 第三章 年级组管理模式对新教师专业发展的影响 h 15 3.1新教师专业发展的特征 h 15 3.1.1国内新教师专业发展特征 h 15 3.1.2国外新教师专业发展的措施 h 16 3.1.3 新教师专业发展的共同特征 h 17 3.2年级组管理模式对新教师专业发展的有利因素 h 18 3.2.1能激发职业动机 h 18 3.2.2能改善人际关系 h 18 3.2.3能快速提升教育管理技能 h 19 3.3年级组管理模式对新教师专业发展的不利因素 h 19 3.3.1不便于校本培训 h 19 3.3.2对教科研有的削弱之势 h 20 3.3.3评估机制不利于新教师发展 h 21 3.3.4削弱成熟教师的示范引领 h 22 第四章 结论 h 24 4.1对学校的建议 h 24 4.2对年级组的建议 h 24 4.3对新教师的建议 h 25 参考文献 h 27 附 录 h 28 致 谢 h 34 个人简况及联系方式 h