20XX年教师的人生观和职业道德修养.pptVIP

;第三讲 教师的人生观和职业道德修养;一、教师的人生目的;2、人生目的的类型;3、人生目的的意义;（二）教师的人生目的与职业目的;谋生因素 （最广泛） ;兴趣和个性因素 （令人向往） ;地位或声望因素 （现实的） ;使命因素 （令人尊敬） ;马克思《青年在选择职业时的思考》;二、教师的人生态度;2、人生态度的类型;3、人生态度的意义;（二）教师的人生态度;甘薯的浮沉; 乡下人洗甘薯的景象是这样的：木制的特大号水桶里，装满了要洗的甘薯，乡下人站在木桶边，用一根扁平的木棍不停地搅拌著。在木桶里，大小不一的甘薯，随著木棍的搅动，忽沉、忽现。浮在上面的甘薯，不会永远在上面；沉在下面的，也不会永远在下面。总是浮浮沉沉，互有转替。 松下说：“这种浮浮沉沉，互有轮转的景象，正是人生的写照。每一个人的一生，就像那个甘薯一样，总是一浮一沉，就是对每个人最好的磨练。” 挫折的本身，隐含正面的意义。松下就是本着这种积极的人生观，百折不挠，愈挫愈奋，最后终于造就了他非凡的功业。 明儒高攀龙说：“人生处顺境，好过却险；处逆境，难过却稳。” ;三、教师的人生价值;2、人生价值的类型; 季羡林 （推荐阅读《季羡林谈人生》）;（二）教师的人生价值;教师人生价值表现在： （1）形式上：教师作为一个职业群体，人生价值的外在表现形式是通过社会对