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正确归因,不断进步 八年级心理辅导课 程淑珍; What can you do ? I can ------- ;归因;归因; 人们把我的成功,归因于我的天才;其实我的天才只是刻苦罢了。
——爱因斯坦;下面我们来分析三个具体事例,学习合理归因的方法
每个小组先进行讨论
然后派代表发言,各成员可补充;情境一:小溪从小就是父母的掌上明珠,由于学习成绩优异,在小学和初一的时候还担任班长,同学们对她也是“前呼后拥”的样子。可惜好景不长,到了初二下学期,小溪再也找不到那种众星捧月的感觉了:宿舍里的人觉得她什么事都不干,不喜欢她,身边的同学觉得她太孤傲也都不爱搭理她。小溪孤单极了:我还是以前的我呀!为什么她们都不理我呢?肯定是她们针对我、排挤我,还联合起来欺负我!
思考:小溪是如何归因的?
你如何看待小溪的归因?;二、旁白:考试后,某班的两位同学在教室里坐在一起,
闲聊起来:
甲:唉!这书真读得苦啊!
乙:喂,这次考试考得怎样?
甲:唉,别提了,真是惨不忍睹啊!连哭的勇气都没了。
乙:你平时够努力的,怎么会没考好呢?
甲:是啊……小学是“希望之星”,初二就成了“流星”!
唉,看来自己真的不是学习的材料啊,再努力也恐怕
没用了!——你呢?
乙:我?我跟你一样:以前也算“希望之星”,现在就成
了“扫帚星”!但是我认为自己不笨,之所以落得这
地步,都得怪老师没有把我们管好教好!你想,学生
没学好,不怪老师,还能怪谁呢?
讨论:他们是如何归因的?他们以后会怎么做? ; 三、 张琦是一名初二学生,小学时尽管父母很少顾及他的学习,可他的成绩总是名列班级前茅。上了初二以后,他的成绩处在中等水平,对此他感到压力很大。平时他非常用功,看书、做作业经常很晚,电视很少看,文体活动也很少参加。可第二个学期的期中考试他还是没有考出自己期望的好成绩,为此他感到失望、自卑,晚上甚至出现了失眠,不知怎么办才好。
请你帮张琦分析一下成绩下降的原因,并告诉他以后该怎么办。 ;; 可见,说别人容易说自己难,同学们对于别人的归因方式都发表了自己的看法,现在返过头来看看同学们自己的归因又有什么样的特点。 ;心理测验;我的归因特点
作为了解影响你自己学习的原因,如果你认为符合你的情形,请在( )中打“√”。;8.我学习缺乏恒心和毅力…………………… ( )
9.班级学习风气不好………………………… ( )
10.我不会妥善安排学习时间……...…………( )
11.学校令人讨厌………………………………( )
12.我学习基础不好,跟不上…………………( )
13.老师的教学方法不适合我…………………( )
14.我自己努力不够……………………………( )
15.运气不好,复习的内容总是不考…………( )
;16.身体不佳,无法集中精力学习……………( )
17.考题总是太难………………………………( )
18.我对学习没有兴趣…………………………( )
19.情绪不稳,常被无端的情绪干扰…………( )
20.本身能力不够,根本不是学习的材料……( )
其他:?
影响我学习的五个重要因素依次为:?;统计结果:
单数题中,你打“√ ”的有几个?
双数题中,你打“√ ”的有几个?;问卷分析;心理学家维纳认为我们一般把原因归结为以下几个方面:能力、努力、任务难度、运气等。
同学们看看自己所列出的五个重要原因是不是这几个?如果还有其他的,把它归在“其他”项里。 ;维纳把人们归纳的这些原因进行了分类:从来自于内部和外部将它分为内因和外因,从它能不能被我们个人意愿所控制将它氛围可控和不可控。 ;生活中也需要积极归因;2、正确的归因方法是什么?; 通过这堂课的学习,希望每一位同学都能学会合理的归因方法,如果你真正学会了合理归因的方法的话,相信对大家都有好处。
那么我们一定要学会,从小事做起,学会合理归因,正确归因。;正确归因
不断进步
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