学前教育学讲课1.ppt

【知识导图】 第一节 国外学前教育理论的形成与发展 一、学前教育学的形成发展阶段 一、学前教育思想的产生萌芽 3.昆体良 提出人的教育应从摇篮开始。 注意婴儿的语言发展，强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影响。 主张为儿童挑选好的乳母和教育者，因为儿童从教育者那里获得关于世界的知识和道德观念。 认为游戏对增强智慧，培养品格有积极作用。 二、学前教育思想的形成 国外教育家及论著 　　 1、捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》　 2、英国哲学家洛克的《教育漫话》　 3、法国启蒙思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》　 4、瑞士教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》、《葛笃德是怎样教育她的子女的》、《母亲读物》　 5、德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》 他们对学前教育理论的建树 1、提出尊重儿童、热爱儿童、按照儿童的特点发展儿童的个性的观点，主张学前教育应有特殊的内容和方法。 2、提出教育必须适应自然，使儿童的一切内在能力和谐地发展起来。3、系统地提出了家庭教育的完整体系4、重视儿童主动参加活动，发展感官，获得直接经验，并提出直观的教学方法。 二、学前教育思想的形成 3、洛克 .提出绅士教育思想体系 .提出“白板说” .第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家 二、学前教育思想的形成 4、裴斯泰洛奇 著有《林哈德与葛笃德》、《幼儿教育书信》 提出爱