教育学第三章教育与个体的发展.pptxVIP

第三章 教育与个体的发展;第一节 个体身心发展的一般规律;一、 个体身心发展的概念;一、 个体身心发展的概念;二 、个体身心发展的动因;内发论;内发论-----孟子性善论;内发论-----孟子性善论;讨论;内发论-----弗洛依德;;弗洛伊德人格结构理论;超我;内发论---威尔逊;《论人的天性》主要观点;内发论—格塞尔;内发论—格塞尔;内发论—格塞尔;格塞尔孪生儿爬梯试验; 思考;2、外铄论;外铄论 -------荀子 性恶论;外铄论---洛克;外铄论---华生;多因素相互作用论; 个体的发展的内容包括生理发展、心理发展和社会适应发展三个方面：;生理发展、心理发展和社会适应发展密切相关。 人的发展的过程既有连续的、渐近的量的变化，也有飞跃的质的变化。 人的发展具有顺序性和阶段性、差异性和不均衡性、稳定性和可变性、互补性和协调性等特点。;个体发展的动力：;三 、个体身心发展的一般规律;1、个体身心发展的顺序性与阶段性;个体身心发展的顺序性与阶段性;皮亚杰最著名的学说，是他把儿童的认知发展分成以下四个阶段：;2、个体身心发展的不平衡性;发展关键期或最佳期;思考：;关键期;关键期;关键期;人的关键期;蒙台梭利敏感期;关键期研究注意事项;3、个体身心发展的互补性;4、个体身心发展的相似性与个别差异性;第二节 影响个体身心发展的因素;影响个体的发展的诸因素及作用;第二节 影响个体身心发展的因素;一、遗传对个体发展的影响;2、遗传对个体发展的意义;思考;二、成熟对个体发展的影响;三、环境对个体发展的影响;环境是影响人的发展的外部条件;思考：;四、教育对个体发展的影响;四、教育对个体发展的影响;五、主观能动性在个体发展中的重要作用;个体的主观能动性包括：;;想想看，这样的心情和姿态，换作人的发展会有怎样的积极和消极作用呢？;思考：;第三节 教育对人类地位的提升;一、教育对人的价值的发现;二、教育对人的潜能的发掘;三、教育对人的力量的发挥;四、教育对人的个性的发展;四、教育对人的个性的发展;四、教育对人的个性的发展;第四节 普通中等教育促进青少年发展的特殊任务;一、少年期的年???特征与初中教育的个体发展任务;2、初中教育的个体发展任务;二、青年期的年龄特征与高中教育的个体发展任务;2、高中教育的个体发展任务;价值观方面存在两种极端;学校教育的目标;本地部分学校办学理念;乐山外国语学校;草堂高中;五中（初中）