广东惠来实中实验专题实验与探究能力.doc

Care and diligence bring luck. 谨慎和勤奋带来好运。 2010澤穎实验9年积累，永葆进取。 第 PAGE 2 页 DATE \@ yyyy-M-d 2010-4-19 实验与探究能力专题 2010广东惠来实中实验专题一 实验专题综述 一、知识要点【考点解读】 范围 考试大纲实验内容 分类 验证性 观察类 提取型 探究性 调查类 5—1 分子与细胞 （1）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 √ （2）用显微镜观察多种多样的细胞 √ （3）观察DNA、RNA在细胞中的分布 √ （4）观察线粒体和叶绿体 √ （5）通过模拟实验探究膜的透性 √ （6）观察植物细胞的质壁分离和复原 √ （7）探究影响酶活性的因素 √ （8）探究酵母菌的呼吸方式 √ （9）叶绿体色素的提取和分离 （验证提取型） √ （10）模拟探究细胞表面积与体积的关系 √ （11）观察细胞的有丝分裂 √ 5—2 遗传与进化 （1）观察细胞的减数分裂 √ （2）低温诱导染色体加倍 √ （3）调查常见的人类遗传病 √ 5—3 稳态与环境 （1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 √ （2）模拟尿糖的检测 √ （3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化 √ （4）土壤中动物类群丰富度的研究 √ （5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替 √ 合计 19 2 7 1 7 2 选修1 7—1微生物的利用：专题1、2 7—2植物的组织培养：专题3 7—3 DNA的粗提取与鉴定：专题4 7—4酶的应用：专题5 考核目标与要求 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作 步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假 说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 验证性实验于探究性实验的区别 审题 ①浏览试题 ②明确要求 ③挖掘条件 类型 分析 验证性实验题 探究性实验题 实验目的 试题中已知，用线画出即可 把试题中提出的问题变为陈述句 实验假设 不需要假设 对探究问题提出一种可能性 原理分析 实验原理即实验所依据的科学道理，涉及到生物学及相关学科中的哪些方法和原理。要结合课本所学知识，并充分利用题中给出的实验条件，来确定实验原理。 材料分析 一般试题会给出材料用具，但完全开放性试题要求根据实验目的，自主选择实验材料和用具 （注意：不要少用也不要多用）。 变量分析 步骤1 获取实验中的变量（唯一不同的量 ），将材料用具用1、2、3…等进行分组标号。 步骤2 ①不施加实验变量（自然条件或模拟自然条件）设为对照组； ②施加实验变量，设为实验组；（也可能是相互对照） ③控制无关变量，即其他条件相同。（考虑可操作性原则和重复原则） 步骤3 根据反应变量，反应或培养一段相同时间后，寻找具有可操作性的观察指标（特异颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等 ），或测定指标（生长发育速度、生化反应速度等）、记录数据。 结果分析 根据实验原理确定已知实验结果，并对实验结果进行准确描述 对应假设，分类讨论： ①实验组和对照组无显著差异，实验变量无影响； ②实验组比对照组好，实验变量有利； ③实验组比对照组差，实验变量不利。（如果是相互对照，也分类讨论） 实验结论 对应实验目的做出肯定结论 表达 将实验分析的成果用语言、文字、图表曲线予以表达 检查 检查实验设计及语言表达有没有科学性错误 二.知识重组 （一）命题角度 ①以实验，尤其是以经典实验、新技术的各项实验为背景，重点考查考生基础知识、基本理论及运用已有知识在新情境下解决问题的能力。 ②以教材所列实验内容为命题素材，考查考生对实验技术的掌握，对实验原理、实验程序、实验数据和现象、实验结论等内容的分析、归纳和总结，重点考查考生的具体实验水平、实验洞察与分析推导能力，运用恰当的语言对实验结果作出科学描述和解释的能力。 ③以给出的材料为基础，要求根据现有条件，设计实验程序、预测实验结果，并对实验结果进行合理的分析和解释，以考查考生使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析的能力等。 （二）实验理论 从孟德尔对遗传定律的研究中，便不难发现实验的重要性，还可了解科学研究的基本过程。 1.科学研究方法的基本步骤 a.观察、提出问题 要求以客观的态度，在自然常态条件下进行。在此基础上提出