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品德教育核心價值～愛護環境 品德教育核心價值～愛護環境 PAGE 60 PAGE 55 花蓮縣宜昌國小綜合活動~學校本位課程 教學活動設計 核心價值 愛護環境 活動名稱 人人做環保-生活更美好 教學對象 四年級 教學時間 三節課（120分鐘） 設計者 四年級教學群 教材來源 1.自編課程 2.花蓮縣環保局提供資料圖片 融入重大議題 ■資訊教育 ■環境教育 ?性別平等教育 ?家庭教育 ■本土教育 ?人權教育 ?生涯發展教育 ?家政教育 ■視讀媒體教育 ?交通安全教育 ■生命教育 ■法治教育 ?國防教育 ■海洋教育 ■防災教育 多元智慧 ■語文智慧 　?邏輯數學智慧 　?空間智慧 　?肢體運作智慧 ?音樂智慧 　■人際智慧 　 ■內省智慧 　?自然觀察智慧 綜合活動 能力指標 4-2-3辨別各種環境保護及改善的活動方式，選擇適合的項目落實於生活中。 教學目標 學校本位課程 （品德教育） 能力指標 教學目標 9-2-1 節約資源，惜福愛物，減少廢棄物。 9-2-2 養成節儉的生活習慣，不浪費地球資源。 9-2-1-1 能知道目前的垃圾處理方法。 9-2-1-2 能說出資源回收的分類法。 9-2-1-3 會做垃圾分類及資源回收、減少垃圾。 9-2-1-5 知道己所不欲，勿施於人。 9-2-2-1 培養愛物惜物的生活態度。 9-2-2-2 能力行綠色消費、綠色飲食生活。 9-2-2-3 知道地球資源有限，不浪費水、電。 目標代號 教 學 活 動 活動型態 教學資源 時間配置 教學評量 標準 9-2-2-1 培養愛物惜物的生活態度 9-2-1-5知道己所不欲，勿施於人 9-2-2-1 培養愛物惜物的生活態度 9-2-2-2 能力行綠色消費、綠色飲食生活 9-2-2-3 知道地球資源有限 ，不浪費水、電。 第一節 【引起動機】 ◎教師提問 1.提問小朋友：現在整個地球正面臨著一個非常嚴重的環境問題，你們知道是什麼嗎？ 【發展活動】 ◎地球發燒了 1.地球發燒了，請小朋友提出原因？ 【老師可以提示小朋友自己周遭生活中遇到自己不喜歡的生活品質，卻因為別人的自私與不守法，而產生許多生活環境被破壞了】 2.老師運用ppt解說近10年地球溫度上升的嚴重性。 3.老師解說地球溫度上升可能造成地球生物的影響？ 冰河融化 北極熊變少了 海平面上升 地球缺水 也可能會下暴雨 生態改變，植物生長的節氣錯亂 日益嚴重的沙塵暴 4.地球發燒了，是誰造成的錯誤？ 排放大量的二氧化碳 養殖業超抽地下水 過度開發，綠色植物劇減 人類過度吃肉 過度喝飲料 5.為了挽救地球，人人都要做好減碳生 活觀念。 每個人少喝一瓶飲料，就可以拯救地 球許多飢餓的兒童。 【統整活動】 ◎老師總結 【老師可利用環保局所提供的減碳宣導海報，指導學生在食衣住行生活中，舉手之勞就可以做好減碳的實際行動】 ◎習寫學習單【幫地球退燒】 第一節結束 問題與發表 問題與發表 聆聽 問題與發表 聆聽 實作 單槍投影機 環保局提供ppt 環保局提供減碳生活 學習單 5 20 15 只要是與地球暖化相關的答案均可 老師儘量讓每一個學生都能發表 一個學生只要能說出一個原因即可 學習單帶回家與父母共同討論家長並要簽名 9-2-2-3 知道地球資源有限 ，不浪費水、電 9-2-1 能知道目前的垃圾處理方法。 第二節 【引起動機】 ◎教師延續上一節地球發燒了的主題， 說明愛護環境的重要性 1.利用簡報方式，介紹台灣美麗景色圖片。 2.老師提問：在日常生活中能用自己的能力幫助生活環境更好，又可利用地球資源，不浪費的好方法是什麼？ 【發展活動】 ◎垃圾污染的環境 老師利用簡報方式提示： 有人類的地方就有垃圾的汙染，而破壞了美麗的景色，讓人類每天與垃圾共生、共舞，甚至變成垃圾大戰。 ◎地球面臨垃圾嚴重污染，我能做什麼？ 1.從本身做起的環保工作。 2.垃圾分類。 3.資源回收。 ◎介紹資源回收標誌 ◎什麼是垃圾 1.不要的東西，稱之為垃圾 2.垃圾的其他名稱：廢棄物 3.垃圾人人棄之 4.你喜歡垃圾嗎？ ◎什麼是資源 1.資源：可以拿來使用、供給我們生產或得以工作達到目的的物品、勞務。 2.資源能得到利益。 3.人人都想盡辦法獲取愈多資源 【統整活動】 ◎省思：你一天製造了多少垃圾 垃圾是混合了塑膠、金屬或是玻璃等材質，這些東西不分類，不回收直接丟掉會如何？ ◎垃圾怎樣處理 1.掩埋；挖個洞把垃圾埋起來，最原始也最方便。 2.燒掉；透過焚化爐燒掉，目前普遍一縣市有一焚化爐。 ◎掩埋或焚燒的缺點 1.掩埋場易產生公害：臭味、垃圾水滲出污染、若不分類，塑膠等物品不易腐化分解。 2.台灣地小人稠，不易再找到掩埋場的用地。 3.焚燒雖解決了許多問題，但是也產生空氣污染(若處理不當