石河子大学师范学院小学科学教学论课件第十一章 听课技能.ppt

要以听为主，要把注意力集中到听和思考上，不能把精力集中到记录上，变成速记员、录音机。 记录要有重点，要详略得当，教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在不足的问题可作较详细记载，并加批注。 听课记录本可按内容设计成专用本子。一段时间后，听课笔记要进行整理分析，总结出一些规律性的东西来。 听课记录表的实例 就是想一想这堂课有什么特色？ 教学目的是否明确？ 教学结构是否科学？ 教学思想是否端正？ 教学重点是否突出？难点是否突破？ 注意点是否强调？ 板书是否合理？ 教态是否自然而亲切？ 教学手段是否先进？ 教法是否灵活？ 学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？ 寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？ 教学效果是否好？ “双基”是否扎实？ 能力是否得到培养？ 有哪些突出的优点和较大的失误？ “这节课假如是我，该怎样上” 等问题，从中吸取有益的方面，指导于自己的教学。 想 听课后及时与教师交换意见 听课后和授课老师谈、和学生交谈，交换意见。可先请上课老师谈这课的教学设计与感受，请学生谈对这节课的感受；然后再由听课老师谈自己对这节课总的看法，谈这节课的特色，谈听这节课所受到的启迪与所学到的经验，谈这节课的不足之处，谈自己的思考与建议，交换意见时应抓住重点，多谈优点和经验。 做到明确的问题不含糊，吃不住的问题不急于下结论，学术上的问题不武断，有创新的要肯定与鼓励，存在的问题不回避，但要注意可接受性，切忌信口开河，切忌滔滔不绝，夸夸其谈。 总之，看似平平常常的听课，要听有所获，想提高效率，还是有一定的讲究。必须本着向别人学习的态度，进入课堂后要高度集中注意力，做到认真听、仔细看、重点记、多思考，不要漫不经心，不要东张西望，不要思想开小差，不要干扰学生学习，不要干扰老师上课。希望老师们都能够在听课的过程中与同行、与学生共同成长，博取众家之长，然后形成自我教学风格，逐步成长为“名师”、“名家”。 技能之五－－听课技能 一、听课的必要性和重要性 二、听课前的准备 三、课堂听课的基本方法 四、听课后及时与教师交换意见 五、总结 一、听课的必要性和重要性 听课是教师必须具备的一项基本功，是提高教师教学水平的一种方式，是教师的一项必不可少的经常性的职责与任务： 有利于教师之间相互学习,取长补短，共同提高， 有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成为一名合格的教师； 有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入，提高教学水平，提高教学质量。 二、听课前的准备 1、听课内容的准备 心中有数，提高听课效率 2、角色定位 成为其中一员，不做旁观者 听课内容的准备 一、看看相关教参教材，掌握教学大纲和教材要求，熟悉有关内容； 二、了解上课教师的教学特点； 三、了解听课班级学生的情况。 五年级上册 教学目标、重点、难点 重点： 1、建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念。 2、会画简单的食物链。?? ?难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系 角色定位 听课要听出特点，抓住实质，评出水平，听课者需要准确定位自己的听课角色。 （1）如果我是学生 （2）如果我是这堂课的老师 （3）如果我是指导老师 （4）如果我是学校的管理者 （5）扮演好欣赏者的角色 欣赏些什么呢？ 欣赏他人如何处理教材。 欣赏他人教育教学技巧。 欣赏他人如何唤醒学生。 三、课堂听课的基本方法 听 看 记 想 如何听? 听教师 听教材 听学生 听教师 一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，结构是否合理。 二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂。 三听教师启发是否得当。 怎样复习旧知识？ 怎样讲授新课？ 怎样引入新知识？ 如何启发学生思维？ 怎样提出讨论问题？ 引导学生讨论、置疑、释疑 怎样巩固新课知识的？ 怎样结尾的？ 怎样布置作业的？ 授课时的起、合、转、承、导是否流畅、自然、贴切 听教材 听教材主要听的是选取学习内容的知识目标应能掌握的程度，进而使学习技能应能提高的程度。 一、 重点部分 重点部分，是指本课时内容的重点、难点。听的目的是看重点内容的特色是否明确、突出。 二、 辅助部分 三、 拓展部分 四、 练习和作业部分 听学生 学生的思维在教师的引导下是否灵活； 外显在学生的言语表达上是否清新、富有创意等。 听学生的答题，答题中显露出来的才能和暴露出来的问题。 食物链与食物网4分开始播 看老师 精神是否饱满，教态是否自然 亲切， 板书是否合理， 运用教具，特别是现代化教学 设备是否熟练， 教法的选择是否得当， 指导学生学习是否得法， 对学生出现的问题处理是否巧 妙 一句话：看教师的主导作用发挥得