教育测量与评估第二章.pptxVIP

;语言测试例举;一、语言测试的分类标准;1. 测试涉及语言使用领域的不同;2. 测试目的不同 ;水平测试 （proficiency test）;标准正态分布;;成绩测试 （achievement test）;;学能测试 （aptitude test）;分班测试 （placement test）;诊断测试（diagnostic test） ;;3. 测试方式不同; 直接测试（direct test）;间接测试（indirect test）;4. 测试语言技能的分合;;分立式测试（discrete point test）;综合式测试 （integrative test）;5. 测试所用手段不同;纸笔测试 （paper-based test）;口试（oral test） ;计算机（网络）辅助测试 (computer-based test, internet-based test);6. 评分方式不同;主观性测试 （subjective test）;客观性测试(objective test);7. 测试时间不同;速度测试（speed test）;难度测试（power test）;8. 分数解释参照标准不同;标准参照测试（criterion-referenced test） ;常模参照测试（norm-referenced test）;标准相关-常模参照测试（criterion-related norm-referenced test）;9. 测试对用户影响的大小;低风险测试 （low-stakes test）;高风险测试 （high-stakes test）;10、按学习阶段来分;12. 语言测试的分类与特征;其他分类;;二、语言测试的两大类别： 标准参照性测试(Criterio-referenced Tests=CRT) 常模参照性测试(Norm-referenced Tests =NRT) ;标准参照性测试常常目标明确，只用来测量考生对某些特定内容的掌握情况，这些内容常常与某一课程或某一阶段的所学内容有关。换言之，考生所得的考分是一个绝对得分。 ;;常模参照性测试用来测量整体语言能力（如英语听力、学术听力、阅读理解等），测试中每位考生的成绩只是一个相对成绩，该成绩只有与测试中所有其他考生的成绩相对比才有意义。考试之前，考生除了对测试的形式有所了解之外，对测试的内容常常一无所知。这种测试的概念在二十世纪的大部分时间被教学评估研究者充分发展。很多语言教师都采用不同的方式进行这种测试。 ;常模参照和标准参照的区别;两类测试中的四种考试类型： 常模参照性测试：水平测试(proficiency Test)、分班测试（placement test） 标准参照性测试：学业成就测试（achievement test）、诊断测试（Diagnostic）;以上我们介绍了语言测试的各种类别。初步说明了要设计一套好的试题，使之达到预期的目的，并不那么简单，其中有好多讲究。不过，明确测试的目的或试题的用途，还仅仅是第一步。要保证所设计的题目确实能够达到我们的目的，还要在具体设计中下很多功夫。;语言测试的基本要求;设计、开发语言测试的原则 ;;;;;;如何做到客观、公正？;;;;;;;