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第十一章 道德教育策略论 第一节 意识策略：学会了解自己和我们周围的人 一、价值澄清是意识策略的源泉 二、移情：超越判断 三、讨论技巧：意识策略的另外一个方面 四、意识和“被迫遵从” 第十一章 道德教育策略论 第二节 辩论策略：学习作决定 一、辩论策略：一种建议 1、在课堂上提供事例 2、给学生留出思考和准备自己的观点的时间 3、将一个班的同学分为不同的小组 4、开始辩论 5、结束讨论 二、教师如何选择辩论的事例 三、促进课堂互动：让球转起来 第十一章 道德教育策略论 第三节 推理策略：学会辨析和预测结果 一、“如果……可是然后呢……”有用的第一步 二、开始实施推理策略 第十一章 道德教育策略论 第四节 概念策略：一种把握世界的方式 一、概念策略的实施 （一）解释：引入概念 （二）辨析：澄清概念 （三）建模：拓展并举例说明概念 二、构建概念模式的课堂策略 三、价值概念和道德概念：从具体到抽象 第十一章 道德教育策略论 第五节 游戏策略：在游戏中学习 一、在课堂里开展游戏 1．在游戏过程中，教师决不要以平常的方式来控制课堂 2．当教师介绍完一个新的游戏后，应留出时间让学生进一步了解、消化游戏的内容，教师应有耐心让学生来讨论、分配游戏的角色。这并不会占用多少时间。 3．学生在游戏刚开始时可能会出现错误并没有按照游戏本身的路子来进行 4．等学生逐渐熟悉了一个游戏之后，或者游戏在开展过程中显示出不按原先的规则会更好 5．最后，游戏后要做的事和游戏同样重要 第十一章 道德教育策略论 第五节 游戏策略：在游戏中学习 二、角色扮演 （一）设置情景 （二）互动 （三）事后分析 （四）团体决定 * * *
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