卫星的变轨、双星问题.pptVIP

卫星、飞船的发射和变轨问题 3. 如图所示，假设月球半径为R，月球表面的重力加速度为g0，飞船在距月球表面高度为3R的圆形轨道Ⅰ运行，到达轨道的A点点火变轨进入椭圆轨道Ⅱ，到达轨道的近月点B再次点火进入近月轨道Ⅲ绕月球做圆周运动.则(　　) 答案　D 第四课时 课时目标： 1、掌握多星问题的解题思路 2、会运用双星问题的结论解决相关习题 过程与方法： 1、通过学生自学、讨论得到双星问题的解题思路。 2、双星衍生到多星问题，能力提升 四、双星问题 两个离得比较近的天体，在彼此间的引力作用下绕两者连线上的一点做圆周运动，这样的两颗星组成的系统称为双星. 1.双星特点 (1)两星向心力相等； (2)两星具有相同的角速度和周期； (3)两星的轨道半径之和等于两星之间的距离， 即r1＋r2＝L. 2.处理方法 3.双星的两个结论 (1)运动半径：与质量成反比，即m1r1＝m2r2 例4　两个靠得很近的天体，离其他天体非常遥远，它们以其连线上某一点O为圆心各自做匀速圆周运动，两者的距离保持不变，科学家把这样的两个天体称为“双星”，如图5所示.已知双星的质量分别为m1和m2，它们之间的距离为L，求双星的运行轨道半径r1和r2及运行周期T. 双星问题 4. 现代观测表明，由于引力作用，恒星有“聚集”的特点，众多的恒星组成了不同层次的恒星系统，最简单的恒星系统是两颗互相绕转的双星，事实上，冥王星也是和另一星体构成双星，如图所示，这两颗行星m1、m2各以一定速率绕它们连线上某一中心O匀速转动，这样才不至于因万有引力作用而吸引在一起，现测出双星间的距离始终为L，且它们做匀速圆周运动的半径r1与r2之比为3∶2，则(　　) A.它们的角速度大小之比为2∶3 B.它们的线速度大小之比为3∶2 C.它们的质量之比为3∶2 D.它们的周期之比为2∶3 答案　B ?? 第五课时 课时目标： 1、了解卫星的追及模型 2、掌握追及问题的处理方法 过程与方法： 1、教师讲解，演示追及模型 2、引导学生分析卫星的追及思路 如图所示，两颗卫星在同一轨道平面内绕地球做匀速圆周运动，地球半径为R，a卫星离地面的高度等于R，b卫星离地面高度为3R，则： (1)a、b两卫星运行周期之比Ta∶Tb是多少？ (2)若某时刻两卫星正好同时通过地面同一点正上方，假设a卫星的周期为T，则a至少经过多长时间与b相距最远？ 12．如图，质量分别为m和M的两个星球A和B在引力作用下都绕O点做匀速圆周运动，星球A和B两者中心之间的距离为L.已知A、B的中心和O三点始终共线，A和B分别在O的两侧．引力常量为G. (1)求两星球做圆周运动的周期； (2)在地月系统中，若忽略其它星球的影 响，可以将月球和地球看成上述星球A和 B，月球绕其轨道中心运行的周期记为T1. 但在近似处理问题时，常常认为月球是绕 地心做圆周运动的，这样算得的运行周期 记为T2.已知地球和月球的质量分别为 5.98×1024kg和7.35×1022kg.求T2与T1两者平 方之比．(结果保留3位小数) ? 第六课时 课时目标： 1、熟练应用万有引力解决有关实际问题。 2、对地球（或其他星球）比值类问题的综合练习，巩固提升基本转换应用能力。 过程与方法： 1、通过作业讲评，让学生弄清自己错误的原因。 2、学生相互讲解、讨论，加深对知识的理解与应用。 3、老师对典型问题的重点讲评、拓展，使学生理解其基本关系。 题组一　天体运动规律的理解及应用 1．已成为我国首个人造太阳系小行星的嫦娥二号卫星，2014年2月再次刷新我国深空探测最远距离记录，超过7000万公里，嫦娥二号是我国探月工程二期的先导星，它先在距月球表面高度为h的轨道上做匀速圆周运动，运行周期为T；然后从月球轨道出发飞赴目的地拉格朗日L2点进行科学探测．若以R表示月球的半径，引力常量为G，则(　　) 答案　BC 题组一　天体运动规律的理解及应用 答案　 ACD 题组二　“赤道物体”与“同步卫星”以及“近地卫星”的区别 3．关于近地卫星、同步卫星、赤道上的物体，以下说法正确的是(　　) A．都是万有引力等于向心力 B．赤道上的物体和同步卫星的周期、线速度、角速度都相等 C．赤道上的物体和近地卫星的轨道半径相同但线速度、周期不同 D．同步卫星的周期大于近地卫星的周期 答案　 CD 题组二　“赤道物体”与“同步卫星”以及“近地卫星”的区别 4．设地球半径为R，a为静止在地球赤道上的一个物体，b为一颗近地绕地球做匀速圆周运动的人造卫星，c为地球的一颗同步卫星，其轨道半径为r.下列说法中正确的是(　　) 答案　 D 题组二　“赤道物体”与“同步卫星”以及“近地卫星”的区别 5、我国发射的“北斗系列”卫星中同步卫星到地心距离为r，运行速率为v1，向心加