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珠宝专业《电脑首饰设计》课程标准 制定日期［2011.08］ 制定日期［2011.08］ 审核日期［2011.09］ 批准日期［2011.09］ 审核人［郭继金］ 批准人［彭光乔］ —、适用对象 初中后三年制学牛。 二、 适用专业 珠宝玉石加工与营销专业 三、 课程性质 《电脑首饰设计》是珠宝玉石加工与营销专业针对于珠宝首饰设计员（师） 岗位能力进行培养的一门核心课程。主要培养学生电脑绘制首饰、设计首饰的能 力，同时注重培养学牛的社会能力和方法能力。 !1!课程目标 !1! 课程目标 本课程从工作岗位需求岀发，在学习中注重学生专业能力、方法能力和社会 能力的养成，以适应将来从事首饰设计及相关行业生产、建设、管理、服务一线 的中等技术应用性专门人才的岗位能力需求。 专业能力： （1） 能有较强美术设计基础和艺术鉴赏能力； （2） 能够了解珠宝玉石知识，熟悉珠宝玉石款式及其特性； （3） 能够熟悉首饰制作与镶嵌工艺流程及质量评价准则； （4） 能有较强的设计创新能力和市场观念； （5） 能够遵守操作规范，使用相关技术资料； （6） 能够用资料说明、核查、评价自身的工作成果； 方法能力: 能独立学习新知识、新技术； 具有解决实际问题的思路； 能独立设计首饰款式并进行制作； 能够查找资料功与文献以取得有用的知识。 社会能力 具有团队意识和相互协作精神； 具有较强的沟通能力，人际交往能力； 遵守职业道德。 五、 参考学时型乙个课时 学分分 六、 设计思路 《电脑首饰设计》的课程标准的设计理念是：与沿海珠宝企业合作开发设计 以职业能力为本位、工作过程为导向、学生为主体、理论与实践一体、校内学习 与实际工作一致的课程内容新体系。 通过调研，在充分了解行业对学生将从事工作岗位能力需求以及相应职业资 格鉴定标准后，具体确定了课程的设计思路为：针对行业企业发展需要，以实际 的电脑首饰设计任务为主线展开学习，以知识够用为度，重点培养学生的实操技 能。打破传统课程教学模式，根据学生完成工作岗位典型工作任务所需职业能 力要求，对原内容相互关联而又交叉的课程教学模式进行优化组合，形成若干独 立的集知识、技能一体的情境化教学模式。教学项目的载体为电脑首饰设计的具 体业务流程中的工作任务和服务内容，每个情境化模块都是一个由简单到复杂的 完整的工作过程。教学中应用项目教学等行动导向教学法，帮助学生掌握基本的 绘图方法和设计理念，培养学生相应的职业素养，从而更好适应今后实际工作的 需要。 七、教学内容与教学要求 通过对电脑首饰设计的典型工作任务进行分析,结合学生的认知规律，为《电 脑首饰设计》学习领域设计了七个学习情境。学习情境按照从简单到复杂，从单 一到综合的规律进行排序。 1?课时分配表 工作情境名称 序号 学习任务 学时分配 情境一： 首饰制作流程 1 手绘设计过程 5课时 2 电脑绘制过程 5课时 3 首饰的制作加工过程 15课时 情境二： 认识《jewel-CAD》 4 认识该软件的界面结构 5课时 5 了解各菜单的基本命令 15课时 6 绘制简单的基本外形 20课时 情境三： 绘制简单款型的首饰 7 学会使用各类划线工具 15课时 8 了解简单的成体命令 15课时 9 学会使用新建与保存命令 5课时 情境四： 绘制造型后的首饰 10 使用变形命令来造型 20课时 11 熟练使用变形命令及快捷方 法 25课时 情境五： 绘制镶嵌类首饰 12 快速绘制基本外形 5课时 13 了解各类镶嵌方法 20课时 15 熟练使用各类镶嵌命令 20课时 情境六： 根据订单绘制首饰 16 学会看订单 20课时 17 了解实际企业的绘制流程 20课时 情境七：灌输设计理念 18 设计并绘制 47课时 总学时 247课时 单元设计 学习情境一描述 学习情境名称：首饰制作流程 学时：25课时 学习目标 能了解安全操作规程。 能够有团队意识、规范意识、质量意识、诚信意识。 能够分析和描述首饰的绘制的过程。 能够了解制模过程 能够了解珠宝的镶嵌过程。 能够了解电金。 学习内容 教学方法和建议 安全注意事项 认识绘图软件 了解绘图步骤 学会看订单 通过任务驱动教学法实施教学: 将本学习情境若干了工作任务，每个工作任务按照“资讯 一决策一计划一实施一检查一评估”六步法来组织教学， 在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估； 教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进 行引导、监督、评估。 教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课 件，井准备好教学场地和设备。 工具与媒体 学生已有基础 教师所需执教能力 PPT演示 分类理解各类命令 学生作业单 企IVT单 对界面的认识 基本的菜单命令 工具栏 绘图的步骤 简单的绘图 有扎实的理论知识和富的实 践经验的双师型教师