四川师范大学教育科学学院幼儿园教育评价课件第二章第一节 评价信息搜集与儿童权利保护.pptVIP

第二章第一节评价信息搜集与儿童权利保护 鄢超云 四川师范大学教育科学学院 yan_chaoyun@163.com 儿童权利侵害 震后儿童权利问题 三鹿奶粉 儿童的声音 -被压迫者的声音 第一部分 人权体系中的儿童权利 人要有尊严地活着，就必须具备一些条件。人权就是对这些条件的概括。 它可以保护人的尊严，促进人的福利与自我价值。 人权是与生俱来的、人人都应该平等享有的各种权利。 只有这些权利得到保证，人才能保持作为人的种种特征，才能活得有尊严。一旦失去这些权利，人就不成其为人。 一、人权的一些特点 普遍性 -无论种族、性别、宗教、国籍、政治观点或其他观点如何 -人权无需被购买、挣得或继承 不可剥夺性 -任何人无权以任何借口剥夺他人的权利 -不承认人权，并不等于人们不拥有人权 不可分割性 相互依存性 -任何人都享有人仅，同时必须认可和尊重他人的权利 二、人权的属性 哲学的 -人权是由人的理性决定的 神学的 -人权由上帝赋予，人的信仰决定了人权的构成 实证主义的 -人权是一种法定权利，可衡量、把握、行使 文化的 -人权被视为某种可以接受的社会价值和社会规范，与某个社会的文化相关 -不同的文化可能用不同的方式表达相同的原则 -如印度的种姓制度 意识形态的 -由国家的社会意识形态（社会制度）决定 -发达国家的自由主义传统，强调公民权和政治权；发展中国家则着重追求社会、经济、文化权利 历史的 -人权随着时间的推进而不断发展扩大。人权的内容是不断增加的，是由历史决定的 三、《世界人权宣言》 联合国历史上一个里程碑就是确认了国际人权标准，所有国家对此都表示赞同。 国际人权标准是国际法律和条约的一个汇编，主要包括《世界人权宣言》、《国际公民权与政治权盟约》、《国际经济、社会与文化权盟约》，全起来称为《世界人权宪章》 妇女、儿童、残疾人、移民、劳工、土著、少数民族、难民及其他弱势群体都被考虑在在内 《世界人权宣言》是为一切人制定的可达到的最低和最普通标准。联合国大会于1948年12月10日通过，12月10日为世界人权日 公民权和政治权 生命、自由和安全的权利 不受奴役和迫害的权利； 参与政治的权利； 言论、思想和宗教的自由； 集会和结社的自由 经济、社会和文化权利 工作的权利； 受教育的权利； 获得适当的生活标准、食物、住所和医疗的权利 环境、文化和发展的权利 和平的权利； 获得健康环境的权利； 得到人道主义救灾物资的权利； 分组讨论 利用组内的报纸，制作一张海报 正在享有的权利 受到侵害的权利 得到保护的权利 各种权利之间的冲突 第二部分 儿童权利和《儿童权利公约》 一、儿童观和儿童权利 儿童观：成人对儿童的观点、认识、看法 可能涉及： -对儿童在国家、社会发展中的地位和作用的认识 -儿童期在个体发展中的地位和作用 -儿童在自己发展中的地位和作用 -儿童的权益 儿童观对儿童权利的影响 儿童与成人 儿童是人，但不是小大人 儿童是探索者和思想家 儿童是艺术家、梦想家和游戏者 儿童是自然之子 儿童是历史之子 儿童是成人之父 儿童是成人之师 儿童对地球的认识 多元智能 多元智能 儿童发展的多样性 儿童发展的整体性 儿童教育的生活化 儿童教育的游戏化 儿童教育的活动性 二、《儿童权利公约》 《世界人权宣言》及其它人权文书中提出的所有权利都适用于儿童。尽管如此，儿童与成人相比，有其特殊的需求，需要特殊的保护；因此，世界各国在已有的人权文书的基础上，专为儿童的权利保护制定了一个公约，即《儿童权利公约》。该公约由192个国家签署，具有法律约束力，关注到了儿童生活的各个方面 《儿童权利公约》产生的背景 1959年，联合国大会通过《儿童权利宣言》，明确各国儿童应当享有的各项基本权利； 1979年，国际儿童年，开始《儿童权利公约》的起草工作； 1989年，历时十年，《儿童权利公约》起草工作完成，并于11月20日在第44届联合国大会上获得一致通过； 到2002年，已有192个国家批准参加《儿童权利公约》 《儿童权利公约》与中国 1990年8月29日中国签署了《公约》，1991年12月29日全国人大常委会批准加入《公约》 1992年4月2日，《公约》对中国生效。 《儿童权利公约》的四个主要原则 无歧视原则； 儿童最大利益原则 儿童的生存与发展原则 参与原则 三、《儿童权利公约》的主要内容 活动 分组 抽纸条 选一条进行表演,其他小组猜测。 （一）生存权 《儿童权利公约》中关于生命权的概念增加了新的内容，这主要是指儿童的生存权利。除了防止儿童的生命权受到剥夺之外，公约第六条还要求缔约国最大限度地保证儿童