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如何提高小学生数学计算能力
宁夏博文小学 田晓娟
计算是小学数学中一项重要的基础知识, 学生的计算能力强弱与
否,直接关系到他学习数学的兴趣。小学生计算能力的高低,主要表
现在计算得是否正确、 迅速和灵活,也就是平常所说的 “又对、又快、又巧”。怎样提高学生的计算能力呢?下面谈谈自己的几点拙见,请
各位老师给予指点:
一、创境激趣,培养品质,让学生说: “我能行”。
“兴趣是最好的老师” ,我认为教师要创设一定的教学情境, 让学生带着强烈的求知欲去探索新的知识, 将干巴巴的计算教学变得生动有趣,树立学生的自信心,让学生乐于学、乐于做,让学生自己说:“我能行”
给学生讲解中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事,以次激发兴趣。例如:在教学简便运算前,我首先给学生讲解了数学
家高斯创造性地解答“ 1+2+3+,, +99+100”这 100 个自然数之和的
故事,为学生创设良好的学习情境,激发其学习数学的兴趣,学生不
自觉地产生了和数学家比一比的念头。 由此,学生审题比以往认真了,对题目的特点分析比以前仔细了,并能灵活利用有关定律、法则,找出解题规律,学习的兴趣增强了。
根据小学生注意力不集中、 不稳定,容易受到外界和某些内部因素的影响的特点, 教师在练习的时间和数量上合理安排, 采取“短时、少量、多次”的方法,避免学生疲劳、厌烦现象的产生,使学生的注
意力能稳定地集中在练习对象上,从而保证计算的准确性。
针对小学生一见难题、简算题就产生畏难情绪的特点,我采取“每日
一题”、“难题找家”、“谁是常胜将军”、“我的解法最奇特—— 一题多解”的方法鼓励学生在竞争中征服难题,战胜困难,培养良好的意志品质。
在上述方法的实施过程中, 我让学生每人设计一个统计图, 记录自己的成绩;每组设计一个统计图,记录本组成绩,定期评比,定期表扬。这样,既提高了学生的计算能力,又培养了学生的竞争和团队精神。
二、全方位引导,合理训练,让学生说: “我也行”。
1、全方位引导。
(1)让学生充分地“说”,把操作和语言结合起来。改变过去计算教学就是学生“算”的方法,让学生充分地“说” ,说自己的思维过程,并给与适当的指导 ,交给学生良好的思维方法。 ,同时,重视师生演示操作作用 ,并把操作与语言结合起来 , 加强学生的直观认识,有效地发展学生思维 .例如 :在教授 20 以内的进位加法时 ,让学生充分地”说”的同时 ,边动手 ,边思考 ,让学生体会“凑十”过程 .
2)、提倡估算 ,让学生的直观思维活跃起来,进而提高学生的计算能力。
2、合理训练
1) 口算天天练。每天利用 5 分钟加强学生的口算训练 ,单项的计算要根据学生掌握的情况重点练, 对于学生难掌握之点易错之处要突
出练。练习的形式多种多样 ,例如 :夺红旗、对抗赛、接力赛、口算游戏等。
2)对比练习。我在教学中 ,将易混易错的题目放在一起,让学生区分比较,通过有目的的练习 ,使学生纠正错误以提高学生的辨析能力,并及时评价学生的作业,纠正错误。
3)改错练习。教师故意将学生作业中的典型错误板书出来让学生指出错误之处,说明产生错误的原因,并改正过来。教师要及时地发现学生作业中出现的问题,收集错题 , 定期上一节纠正错误课,让学生会诊 ,当“错题医生”,反复练习,便于对症下药。
三、克服粗心 ,培养习惯 ,让学生说 :”我真的能行” .
我从教学实践总结出: 缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯, 是数学计算容易出错误的主要原因。 因此,必须要重视良好计算习惯的培养,使学生养成认真、一丝不苟的学习态度,教师一定要从一点一滴做起,严格要求学生,对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误,决不能姑息迁就,决不能让学生产生“由于马虎做错的题,没事”的念头,要树立“会做的题一定不能错”的思想。
1、重视书写。要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号,
字迹要端正,这样能有效地避免“看错”毛病的发生。教师要率先垂
范,对学生有明确要求 ,作业设计要精心 ,避免学生产生应付的心理。
2、清晰审题。我认为这是计算正确的首要条件 , 审题要审数字和
符号,并观察它们之间有什么联系。 还要审运算顺序, 明确先算什么,
后算什么 ,能简便就简便 ,,做题前要做到心中有数。
3、认真校对。要求学生凡是抄下来的都校对。学生作完题后,再
一次校对计算过程的准确性,做到不漏不错。
4、仔细验算。验算是一种能力,也是一种习惯。我认为要把验算
作为计算过程的重要环节来严格要求,计算完一道题后 ,或采取笔算
验算 ,至少也要采取口算、估算验算;教师对验算要有明确和有力的
措施,消除学生计算后再去验算感觉厌烦和抵触情绪。
总之,培养学生计算能力是数学教学的一项重要任务。 在教学时,
要把握好每个环节, 充分发挥学生为主体、
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