部编版九年级语文下册第9课鱼我所欲也PPT.pptxVIP

鱼我所欲也9古代散文同学们，陈毅的《梅岭三章》里有诗句说“取义成仁今日事”，其中的“取义成仁”借用了古语“舍生取义”“杀身成仁”。“舍生取义”是孟子在《鱼我所欲也》一文中提出的，“舍生取义”是什么意思，孟子在文中是如何阐述的？我们一起到《鱼我所欲也》一文中去寻求解答。1. 掌握文中的文言词句，把握课文大意。（重点）2. 体会运用对比、逐层深入的论证方法。3. 理解“舍生取义”的观点，树立正确的道 德观。 （难点） 孟子（约前372~前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹城东南）人，战国时期的思想家。他是儒家学派的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称，有“亚圣”之称。有《孟子》一书传世。《孟子》长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大的影响。 孟子继承了孔子的思想，且又有发展。他生活在诸侯互相攻伐“无义战”的时代，目睹了人民遭受涂炭的社会现实，也看到了人民的力量。在此基础上，发展了民本思想，明确提出“民为贵”“君为轻”。政治上主张实行“王道”“仁政”。反对“霸道”“暴政”。呼吁统治者重视人民、安定人民、少收赋税，减轻刑罚，使百姓“不饥不寒”。这些观点反映了人民的愿望，有一定进步意义，但却脱离当时的社会实际，根本行不通。孟子还主张社会分工，这符合社会发展规律，但却得出“劳心者治人，劳力者治于人”的结论，为阶级剥削和压迫制造了理论依据。孟子的哲学思想属于主观唯心主义，最具代表性的是他的“性善论”，虽有局限，但其中有合理的成分，他特别强调后天环境和教育对人的影响，以及自我修养的作用。古代散文古代散文不同于现代散文，它伴随社会生活和历史的发展变化，不断演进。从散文到骈文；从先秦诸子，到秦汉散文，到唐宋八大家，到晚明小品；从汉大赋到东汉魏晋抒情小赋，到南北朝骈赋、唐朝律赋、宋代文赋，这些变化既是文化内部的演进，又往往与时代生活息息相关。中国古代散文内容包罗万象，形式多种多样。内容上，从天文、地理、政治、经济、军事、哲学，到自然景物、市井风情、家庭琐事、婚姻爱情，无所不写。体制上，有奇句单行的散文，有骈文，有辞赋。而散文、骈文、辞赋中又有各种类型。 《孟子》简介《鱼我所欲也》选自《孟子告子上》，题目是编者加的。《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，著录十一篇，现存七篇。内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》跟《论语》同是语录体散文，但体式有所不同。它篇幅比较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。 一 读一读字音wù cù所恶 蹴 苟得 不屑gǒu xiè二 写一写字形羹一dān ( ) 食 一豆gēng ( )箪三 文言知识积累（一）通假字 所识穷乏者得我欤 “得”通“德”，感激 （二）古今异义 1.一豆羹古义：一种食器；今义：豆子 2.万钟则不辨礼义而受之 古义：容量单位；今义：一种计时工具 3.非独贤者有是心也古义：代词，这，这种；今义：动词，联系两种事物，表明两者同一或后者说明前者的种类、属性 4.向为身死而不受古义：从前；今义：方向（三）一词多义 1.则：则凡可以得生者那么，连词 得之则生就，副词 2.生：舍生而取义者也生命，名词 得之则生 生存，动词 3.得：故不为苟得也得到，动词所识穷乏者得我 通“德”，感激，动词 山水之乐，得之心而寓之酒也 领会，动词（四）文言句式 1.判断句 鱼，我所欲也 “……也”表判断2.倒装句 （1）所欲有甚于生者 状语后置，“甚”的状语“于生者”后置， 应为“所欲有于生甚者” （2）万钟于我何加焉 宾语前置，“何”作动词“加”的宾语，正 常语序为“万钟于我加何焉”3.省略句 向为身死而不受 介词“为”的后边省略了宾语“礼义”（五）成语积累 舍生取义：原意是舍弃生命而选择正义，后指为正义而牺牲生命。（六）名句积累 1.鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者 不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 2.生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 3.非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 4.万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！论证思路导思2. 作者采用了怎样的思路，步步论证论点？中心论点导思1.文章提出了怎样的观点？作者采用了怎样的方式提出论点？关键词:舍生取义论证方法二者关系导思3.文章重点采用了哪些论证方法来论证论点？导思4. “本心”和“舍生取义”有着怎样的关系？ 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。9.鱼我所欲也%20朗读.mp3《9.鱼我所欲也%20朗读.mp3鱼我所欲也9.鱼我所欲也%20朗读.mp3》9.鱼我所欲也%20朗读.mp3课文朗读。圈点要求 勾画出作者的论点，标出作者所采用的论证