-江苏省高校《教师职业道德》真题试卷.docx

2013江苏省高校教师《教师职业道德概论》 一、单项选择题：共10题，每小题2分，共20分。 1.提出“有教无类”教育思想的古代教育家是（C ） A．孟子 B.荀子 C.孔子 D. 庄子 2.“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”出自（ B ） A．《论语》 B.《礼记》 C.《中庸》 D. 《孟子》 3.韩愈认为“师者，所以传道授业解惑也”，反映了他把（A ）作为教师的基本职责。 A．教书育人 B. 尽职尽责 C. 关心学生 D. 提高业务 4.在中国倡导并实行学术自由的第一人是（B ） A．梁启超 B. 蔡元培 C.梅贻琦 D. 陶行知 5.创造性地发展了西方社会的大学学术研究功能的里程碑式人物是（D ） A．英国教育家保罗·纽曼 B. 美国教育家杜威 C.德国教育家赫尔巴特 D. 德国教育家威廉·洪堡 6.道德是人们从（ D ）上掌握现实世界的一种特殊方式。 A．“善”的规则 B. “善”和“恶”的标准 C. 思想精神 D. 实践——精神 7.“桃李不言，下自成蹊”用来比喻教师（ B ）的意义。 A．教书育人 B.为人师表 C.教育公正 D.教育人道精神 8.指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的教育家是（C ） A．梁启超 B.陈独秀 C.梅贻琦 D.罗家伦 9.道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以（B ）为评价标准，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念所维系的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。 A．是非 B.善恶 C.荣辱 D.美丑 10. （D ）是教师职业道德评价的最高标准。 A．培育德智体全面发展的学生 B. 培养四有新人 C.养成心理健康，人格健全的大学生 D. 人的全面自由发展 二、简答题：共4小题，每小题7分，共28分。 1.大学精神的内涵有哪些？ 答：学术自由精神；独立自治精神；科学精神与人文精神；开拓创新精神；理性批判精神 2.教育劳动创造性体现在哪些方面？ 答：与社会活动其他部门相比，教师职业活动最富有创造性。教师的劳动是自觉地，有目的地培养新的一代，使每个学生得到全面发展，以适应社会需要的过程。 教育活动的特殊性决定了教师的劳动必须具有创造性。由于学生的个性、教学内容、客观条件、教师自身的特点等等是千差万别的，因而教师的教育和教学工作的具体方式方法也是千变万化的。这就要求教师必须因人、因事、因时、因地制宜去创造。不仅是在规程、方式和方法上，在教育教学内容上，教师必须将教学内容完全转变成自己的东西，这是一个再创造的过程。 教育劳动创造性还体现在教师要培养创造性人才，培养学生的创新意识，创造性思维方法和从事创造性活动的能力，这是现代教育的要求，也是教育劳动创造性的重要体现。 3.什么是他律？什么是自律？二者哪个更重要？ 答：他律是指道德主体在接受道德的有关原则、规范和要求的过程中，处于被动的位置， 其意志受到外在因素的干扰和驱使，把追求道德之外的目的作为行为准则。 自律是指道德主体在道德实践过程中能严于律己，自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求并自觉地付诸行动。具有自律性的人往往不受外在环境和因素的干扰，依靠道德信念，凭自己的良心追求道德目的和道德境界。 他律和自律是师德修养过程中的两个不同阶段，但二者又有相互关联作用。这种关系表现在他律是自律的前提和基础，自律是他律的发展和升华。 大学教师的师德修养必须坚持以他律为基础和前提，以自律为目标和境界，坚持他律和自律的结合。可以从以下几个方面来理解： （1）正确认识师德修养过程中他律和自律关系的意义。第一，他律是教师进行师德修养的外在动力。 第二，他律是教师进行师德修养的内在动力。 第三，师德修养重在自律。 （2）大学教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展。 第一，主动接受各种师德教育，在丰富多彩的师德教育活动中，提高大学教师师德修养认识， 陶冶师德情感，培养师德意识，规范师德行为。第二，主动接受社会舆论德监督，自觉依靠各种制度、纪律等外在压力来规范自己，约束自己。第三，积极主动参与营造教书育人德环境，从我做起，从小事做起，以自己的实际行为来维护教师形象，以大家的共同参与来营造师德修养德环境。 （3）加强师德修养要努力由他律向自律转化。 第一，自觉进行内心省察、反思，用道德良心来评价自己，用道德意志来支撑自己，自觉进行师德修养。第二，经常自我反省，常常进行自我省察，实行自我解剖，自我监督，自我评价。通过自律反