工程教育改革的探索资料.pptVIP

2.4 大学生创新性实验计划 自主性：兴趣、自主 过程性：教学过程、方法改革 开放性：合作、沟通、交流能力 规范性：做人与做事 宽容性：允许失败 探索性：管理探索、战略目标 ==探索人才培养模式的改革 2.5 建立工程教育专业认证体系 以专家为主 以学生为中心 以提高实践能力为导向 院校与企业专业相结合 国内标准与国际标准相衔接 对“结果”与“过程”的考察并重 规范管理与鼓励特色相统一 研究与实践相结合 工程认证：以专家为主 独立的第三方专家组织 学校自愿主动申请 淡化行政:秘书处 给高校提供一个审视培养目标和人才培养过程的程序平台 工程认证：以学生为中心 “学生真正学到了什么？” 教学资源（包括实验室、实习基地、图书资料等）被本科学生利用的情况 以大多数的学生状况作为考查整体。学校在人才培养过程中培养出来少数优秀的人才仅是一个侧面。 工程认证：以提高实践能力为导向 强调构建实践教学体系和培养学生实际动手能 学校在制定人才培养方案、设置课程体系和实践教学体系的过程中参考用人单位的意见 教师要求有一定的实践经验 工程认证：院校与企业专家相结合 院校专家:企业专家　=1:1 “内部评价”＋“社会评价” 高校能够定期或不定期根据社会需求状况对人才培养体系进行调整和完善 工程认证：国内与国际标准相衔接 兼顾我国国情与国际通行标准 实质等效 工程认证：对“结果”与“过程”的考察并重