中国高校计算机教育MOOC联盟.PDFVIP

中国高校计算机教育MOOC 联盟 混合式教学实施规范 第一章 总 则 第一条 规范制定的依据、作用和适用范围 根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的 意见》（教高[2015]3号），中国高校计算机教育慕课联盟（以下简 称联盟）制定混合式教学实施规范，目的一是引导各高校利用高质量 的MOOC 课程,推动实体课堂教学方式改革,实现学生为本教学模式创 新。二是为各高校实施混合式教学改革提供规范和指南，保证混合式 教学实施质量。 第二条 混合式教学与翻转课堂 混合式教学是网络课堂教学与实体课堂教学相结合的一种教学 模式，是深化教育教学综合改革，提高人才培养质量的重要手段。以 学生为中心，就是以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习成 效为中心。要从教师“教了”，提升为学生“学了”，进一步提升为 学生“学会了”。教师不仅要关注如何教，更要关注如何学以及学习 的效果。翻转课堂是混合式教学的一种高级形态，是在教师主导下， 实施自主式、参与式、探究式、合作式学习的一种模式。教师要借助 信息技术与教育教学深度融合的契机，转变教学观念，建立教师“引 导、指导和督导”、学生“自学、互学和群学”新型教学方式，提高 教学质量。 第三条 实施翻转课堂的要求 翻转课堂可以有多种形式，但实施翻转课堂需要有体现课程水平 且内容完整的MOOC 课程作为支撑。混合式教学中，网络课堂是以基 于MOOC 课程的SPOC 为基础，须遵循SPOC 课堂实施规范；实体课堂 须遵循实体课堂实施规范；过程管理须符合各学校的教学管理规范。 教师应积极争取学校/学院在学时认定、绩效考核、助教配备、 课程服务等多方面的支持，确保混合式教学实施质量。 实施混合式教学的课程主讲教师须准备好混合式教学日历、混合 式教学实施方案（含考核方案），并向各学校教务部门备案，以接受 教务部门的教学管理和教学督导。教师须按照实施方案执行，并遵循 本文件给出的网络课堂与实体课堂实施规范。 第二章 网络课堂实施规范 第四条 网络课堂须建立基于 MOOC 的 SPOC 混合式教学需要有MOOC 课程，MOOC 课程可以是教师自主建设的 课程，也可以是引进的国内外优质课程，基本要求是（1）体现学校 对该课程的水平要求； （2）符合相关专业培养方案对课程的水平要 求； （3）视频讲授基本完整。 混合式教学必须开设基于MOOC 的SPOC，以记录网络课堂实施的 全过程活动和数据。SPOC 须有完整的教学视频，或者其本身拥有， 或者通过其关联的MOOC 课程拥有。同时，联盟认为：SPOC 是课程目 标达成证据保存的重要手段，是教学督导对课程评价的重要依据。 第五条 SPOC 开设流程。 课程主讲教师须向学校教务部门申请开设 SPOC，填写相关申请 表。各学校教务部门汇集所有SPOC 开课申请并盖公章，向第三方慕 课平台提交开课汇总信息。第三方慕课平台创建所有的 SPOC 课程并 指定SPOC 负责教师。SPOC 课程负责教师在线填写课程介绍页等相关 信息后发布课程。各学校教务部门负责将本校学生信息导入到SPOC。 实体课堂任课教师通知学生认证并选课。 第六条 SPOC 的基本要素。 SPOC 课程要素要齐全，需要包括： 1.SPOC 课程须公布课程教学基本要求。教学基本要求包含： ①课程基本信息，含课程名称、学时、参考教材、授课教师与助 教联系方式等。 ②明确学生应学习的内容及学习要求。 ③公布课程教学日历，含各项教学内容的线上线下教学次序安排。 ④明确成绩构成，以及课程考核方式和成绩获取方式等。 2.按教学日历，定期发布公告和公示信息，提醒和督促学生学习。 3.定期发布讨论话题，以引导师生、生生互动讨论与学习。 4.定期发布课程作业（主观题目），组织好学生提交作业以及学 生互评。 5.定期发布课程测试或期中期末考试，组织好课程测试工作。 6.管理好学生的各项成绩。该公示的成绩要及时公示。 避免如课程介绍页等开放内容中出现错别字或不规范之情况,以 免影响学校声誉。 第七条 关注学生学习。 教师要关注学生学习情况,包括： 1.关注学生进入课堂情况。要求学生必须在实体课堂开课两周内 进入网络课堂。教师要通过各种