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幼儿园观察研究方法与技术 教育科学学院 黄娅 2013.11 “如果你想要教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调、乏味的义务，那你就应当引导一位教师走上从事研究的这条道路上来。 ” ——苏霍姆林斯基 一、观察法的含义与特点 二、观察法的基本原则和类型 三、观察的策略（如何对幼儿进行观察） 一、观察法的含义与特点（一）什么是观察法 1、 观察法的含义及其要素 （1）什么是观察？　　 　观察是日常生活和科学研究中不可缺少的活动和手段。 “观”是看，“察”是分析研究,即审查、思考。 观察不仅仅是我们的感觉器官直接感知事物的过程，还是我们大脑积累思维的过程。 （2）什么是观察法? 观察法是指有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对自然状态下的客观事物为进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。 两种观察方式： 直接观察——借助感官 间接观察——借助仪器 直接观察的优点在于没有中间环节，可以避免仪器等中介造成的误差；局限是由于感觉器官的生理功能有极限，观察能力会受到限制，另外人的感官还会产生错觉。 间接观察的优点在于扩大了人的观察能力，在观察的精度、速度、范围等具有优越性。局限性是仪器并不是万无一失的，也会产生误差，从而影响观察的效果和精确度。 日常观察与科学观察 日常观察：每个人，只要处于清醒状态，都会时刻运用耳朵、眼睛