《汉字文化》课程教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 3 《汉字文化》课程教学大纲 一、课程与任课教师基本信息 课程名称： 汉字文化 课程类别：专业选修 课程英文名称：Chinese Character Culture 总学时/周学时/学分：28/2/1.5 其中实验（实训、讨论等）学时： 先修课程： 古代汉语 汉字学 授课时间：1-16周 周五12节 授课地点：6B203 授课对象：14汉语师范班 开课院（系）：教育学院 任课（/助课）教师姓名/职称： 曾红 副教授 编写人姓名/职称： 曾红 副教授 使用教材：无 教学参考资料： 1、王继洪《汉字文化学概论》（学林出版社2006年） 2、刘志基《汉字——中国文化的元素》（华东师范大学出版社2007年） 3、何九盈《汉字文化学》（辽宁人民出版社2000年） 课程期末考核方式：开卷（ ） 闭卷（ ） 课程论文（√ ） 实操（ ） 联系电话： Email: 答疑时间、地点与方式： 1、个别答疑：课前、课间、课后及课余，随时进行。2、集体答疑：对教学中遇到的普遍问题，在课上集体解答。3、网上解答：需要时可通过邮件等方式解答有关疑难问题。 编写时间：2016.8.20 二、课程简介 本课程是针对教育学院师范专业学生开设的专业公选课程。本课程采取专题讲座的形式，讲授汉字形体演变的历史及基本特征，汉字对五千年中国文化的承载作用，揭示汉字本身所蕴藏的丰富的文化信息，汉字与汉民族思维、观念、习俗的联系，传统文化中所特有的汉字的使用；汉字使用中的文化因素等。使学生由认识汉字进而认识和热爱中国的传统文化。 三、课程教学目标 1、通过学习了解汉字的起源与发展，及汉字的基本特征；认识汉字中所蕴涵的的深厚的文化元素； 2、正确理解汉字与汉民族社会生活、汉字与汉民族精神世界、汉字与汉民族传统思维方式等各方面的联系； 3、增强对祖国文字的热爱，提高学生的深厚的文化素养；以在今后的语文教学中自觉地形成传承汉字文化的意识，正确地教授汉字。 四、课程进度表 理论教学进程表 周 次 教学主题 教学时长 教学的重点与难点 教学方式 作业安排 1 字里乾坤汉字文化总论 2 重点：文化 汉字文化 汉字文化与汉字学的关系 难点： 文化 汉字文化 讲授 查找资料：甲骨文是怎样发现的 2 龙骨传奇——甲骨文与占卜文化 2 重点：发现甲骨文；社会活化石——甲骨文中原始文字的痕迹；卜辞——商代的百科全书 难点：卜辞——商代的百科全书 讲授 讨论 “禹铸九鼎的传说”是样的？ 3 问鼎之谜——金文与宗法制度（一） 2 重点：鼎的象征意义；禹铸九鼎的传说；“鼎”的前世今生——从食器到祭器； 难点：“鼎”的前世今生——从食器到祭器 讲授 讨论 4 问鼎之谜——金文与宗法制度（二） 2 重点：金文——无可替代的文献史料；青铜艺术——独特的审美价值； 难点：金文——无可替代的文献史料 讲授 5 汉字从哪里来?——关于汉字起源的种种传说 重点：古老的记事方法——结绳、契刻；仓颉造字的传说；从文字画到图画文字 难点：从文字画到图画文字 讲授 讨论 讨论：仓颉造字的传说有无合理性？ 6 汉字的表意功能——汉字构形探源 2 重点：许慎与《说文解字》；汉字的构字理论——六书 难点：《》说文解字》体例及价值 讲授 分研讨小组完成小课题 7 遨游汉字王国——古汉字中反映的原始生活图景（一） 2 重点：汉字与社会形态从“姓”“男”“女”等字看社会形态的变革)；汉字与社会生活方式从“炙”“皮”“舍”等字看上古人的衣食住行 课题汇报 8 遨游汉字王国——古汉字中反映的原始生活图景（二） 重点：汉字与古代风俗从“妻”、“娶”、“婚”看上古人的风俗；汉字与古代战争汉字与原始艺术 难点： 课题汇报 9 从书同文字到武皇造字 ——历代政府对文字使用的维护和干预 重点：书同文字——汉字的集权统一；“隶变”——汉字史上的一次重大变革；秦始皇的改字和皇权意识 难点：秦始皇的改字和皇权意识 讲授 10 祸起汉字——汉字的避讳与禁忌及文字狱 2 重点：避讳与避讳习俗；避讳的方式； 难点：文字狱——历代统治者思想文化控制的措施 讲授 11 文字游戏——汉字的独创性（一） 2 重点：字谜——中华智慧的特殊游戏；诗文、楹联中的文字游戏； 难点：回文诗 讲授 讨论 收集字谜 12 文字游戏——汉字的独创性（二） 2 同上 讲授 讨论 13 形式之美——汉字的美学元素（一） 2 重点：书法艺术 文字画 方块汉字与格律诗 难点：格律诗 讲授 赏析 14 形式之美——汉字的美学元素（二） 2 同上 15 汉字的数字化——信息时代的汉字生存 2 重点：网络语言符号：符号叠加 数字谐音 字母表词 借字谐音 讲授 讨论 讨论：网络语言的特点及利弊 16 考查 2 合计 28 实践教