高中数学新旧教材“概率统计”比较研究.doc

我国中学概率统计的内容比较简单狭窄，在未来高中数学课程中，概率统计将会大力 加强[1]。从严士健、张奠宙老师对《标准》的解读来看，概率统计这部分内容在高中 数学教材的重要地位是无疑的，但是现有人们对其重视程度还不够，研究深度也不够， 正因为如此，概率统计成为本研究的立足点，应该说，如果能将 2003 版的旧教材和 普通高中课程标准(实验)新教材中概率统计内容做深入细致的比较研究，其对一线高 中教师也好，对广大研究概率统计内容的学者都是非常有意义的[2]。 本人 2010 年 7 月毕业于贵州大学，同年 9 月被黄平县录取为中学教师，任教于 贵州省黄平县旧州中学，从事的是高中一线教育教学，有幸成为贵州省第一批利用新 课标实验教材的老师，对新课标的教材、教法有了刻骨铭心的记忆。 贵州省的课程改革虽然已经实施三年，但在实施的过程中存在诸多的问题 （1）教师对新教材的研究深度不够，教材内容虽然改观，但是教师仍然会不自觉 地沿着以前教材的老路子教学，对新教材的特色和编写思想钻研力度不深;例如学生 在学习概率统计时还是会对“频率”和“概率”等概念不理解，将其混淆，将频率误 认为就是概率。这个调查从侧面反映了教师应该加强对新教材特点和编写思想的理 解，还应多思考新旧教材的这些差异对学生建构知识体系有什么不同的影响。 （2）教师对新课程改革的教学目标把握不准，新教材把“情感与态度”等最新观 点融入教材，教师在教学过程中应该结合数学教材中的素材，培养学生的数学情感， 而不仅仅停留在过去为了“考试”而教育的传统模式。 （3）部分老教师觉得老教材好上，符合自己的教学特点、授课方式以及教材内容 的呈现方式，于是便建议学生用老教材，这与新课程改革的理念格格不入。 在新的社会背景下，为了更好地解决贵州课程改革所暴露出的现实问题，找出问 题的原因以及应对之策，类似的研究已经迫在眉睫。 研究的意义 教材改革是课程改革的重要内容，作为教师，我们的首要任务就是理解新教材的 编写意图，完成课程理念与教学实践的转换，将新教材的课程理念转化为生动的课堂 实践，让新课程理念扎根于课堂。 本研究立足于教学实际，借鉴国内外已有的学习理论，比较新旧教材在高中数学 [1]数学课程标准研制组.普通高中数学课程标准(实验)解读[M}.江苏教育出版社.2004. [2] 张建.高中生在概率学习过程中理解水平的分析[D].东北师范大学.2009. 2 万方数据 概率的课堂教学中产生的影响。通过对新旧教材的详尽比较，我们能够对新教材有一 个清楚的认识，本课题研究具有重要的现实意义： （1）通过研究两本教材“概率统计”的差异，折射出新旧教材教育理念的转变。 （2）将新教材的课程理念转化为生动的课堂实践提供理论基础。 （3）有利于我们：学习新教材、研究新教材、使用新教材，调整教学思路，由 此可以更从容地面对新课程中教材改革给教学带来的变化，也能够帮助学生更好地投 入到概率的学习中。 （4）通过本研究，希望可以达到“知识迁移”的作用，教师与学生，能以“概 率统计”为模板，去探索整个新课标高中数学的教法与学法。 3 万方数据 第二章 研究过程 样本选择 本研究选择的研究样本为： （1）《新大纲》：这套供试验用的普通高级中学教科书《数学》，是根据原国家教 委 1996 年颁发的《全日制普通高级中学课程计划（试验）》（它在 1999 年进行了修订， 以下简称《课程计划》）和《全日制普通高级中学数学教学大纲（供试验用）》（它在 1999 年 11 月进行了修订，以下简称《新大纲》）编写的。全套书共三册。其中第一册 和第二册是必修课本，分别供高中一年级和高中二年级必修课使用；第三册是选修课 本，它分为两个分册，供高中三年级选修课使用。 （2）《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》） 贵州省从 2010 年秋季开始全面进入新课程改革，在这之前，普通高中所用的教 材都为在《大纲》指导下不同版本的教科书，改革后全省统一使用《标准》教材，改 革必然面对着新的问题与挑战，新旧教材比较起来，无论内容，还是形式都发生了很 大变化，教材对学生、教师都提出了更高的要求，其编写理念是为了使我们的学生更 好地获取现代化知识，以适应现代社会高度发展的需要，作为教育一线工作者，我们 不能退缩，面对困难，只有勇于挑战，才能取得新的辉煌，本人 2003 年 9 月-2006 年 7 月就读于贵州黎平县第一民族中学，所使用的高中教科书是《新大纲》，而 2010 年 9 月大学毕业的时候，又有幸成为贵州省第一批开始使用《课标》教材的高中教师， 所以对新旧教材有了刻骨铭心的感情与记忆，本人以这两本教材作为研究对象，一是 希望可以通过对比新旧教材的差异，对新教材有更近一步的了解，承上启下，使自己 的教学水平更上一层楼；二是希