关于实施高中新课程过程中的几点思考(精).docVIP

PAGE PAGE 1 关于实施高中新课程过程中的几点思考 湖南省岳阳市一中副校长 杨锋 回顾过去一年的高中新课程改革，我们感慨颇多。我们为教师观念的转变而高兴，也为课改面临的矛盾而困惑，更为课改的前景而担忧。毋庸置疑，当前高中课改超前目前教育的现状，全省绝大多数高中学校在软硬件设施上，特别是教师队伍上，与新课程的要求还存在相当的距离，如何在这种特定的条件下，有效推进新课程，实现学校的跨越式发展，是我们每一个高中校必须认真思考的问题。总结新课程实施过程中的经验和教训，我们有如下体会： 一．政府和各级教育行政机关的支持是推进高中新课程的保证 高中课改是我们国家历史上进行的一次最深刻、最全面、最彻底的教育改革，它涉及教育的深层次问题，改革肯定会遇到很大的阻力和困难，这需要全社会的关心和理解，更需要政府和各级教育行政机关的支持。 1．政府要加大投入。一是要加大资金的投入。据湖南教育学会不完全统计，全省高中示范性高中平均每所欠债6千万元，由于急于还贷，学校规模盲目扩大，教师队伍严重流失，教学质量明显下滑，这需要引起各级政府的高度关注。学校建设是政府的责任，政府应该加大资金投入的力度，让校长腾出精力和时间抓教学，抓管理，而不是搞外交，拉关系，跑贷款。地方政府更不能把学校当成地区财政的一个来源。二是要调整学校人员编制。现行的学校人员编制制度是上个世纪80年代制定的，已不适应当前课程改革的需要，特别是音体美等选修课程的开设对学校教师的需求很大，岳阳地区绝大多数高中校普遍超编已是不争的事实，希望人事部门加强学校人员编制的研究，出台优惠的政策，尽快解决全省高中校教师编制偏紧的现状，为课程改革创造良好的条件。 2．教育行政机关要抓大放小。抓大主要指三个方面：一是要建立科学的评价机制，评价一所学校的办学质量的高低，关键是看这所学校全体学生是否得到了全面而有个性的发展，而不是单纯看升学率，更不能把清华北大的人数作为衡量学校教学质量的唯一标准，这是与素质教育的思想和课程改革的理念完全相悖的。二是要抓好积极的舆论导向。众所周知，近几年应试教育已到了登峰造极地步，采用不正当的手段争生源，如买卖生源、办尖子班、招复读生，做虚假广告等，这给学校推进素质教育带来了很大的压力，地方教育机关一定要把握好正确的舆论导向，及时宣传学校课改的成果，努力树立教育良好的社会形象，为学校课改创造良好的外部环境。三是要尽早出台新课程高考方案和学业水平考试方案。这两个方案是高中课改的指挥棒，出台越早，课改的负面影响就越小。由于全省各高中校具体情况不同，课程计划有很大的差别，建议学业水平考试成绩暂不带入高考，今后一定要带入，学业水平考试最好安排在与高考同步进行，确保考试的公平性。放小主要指两个方面：一是放开人事管理权，让学校根据自己的需要不拘一格引进人才，解决学校过去那种看中的人才引不进，不想要的庸才推不了的痛苦局面。二是要取消一些与课改理念相矛盾的评估和检查，把课程的设计权和管理权交给学校和校长，让他们根据学校的具体情况创建有特色的课程，办出有品味、有个性的学校。 二．建立有学校特色的课程体系是推进高中新课程的核心 课程是本次课程改革的核心。衡量一所学校课程改革成效如何，重点就是看这所学校是否按课程改革的要求全面开设了国家课程，是否积极开发了地方课程和校本课程。根据这一思路，结合我们学校的具体情况，我们明确了学校课程开设的基本原则和具体课程计划： 1.开设的基本原则。 一是要坚持课改的核心理念。模块教学、综合实践活动和学分管理是高中课改的核心内容，是决定课改成败的关键因素，学校必须不折不扣地按《普通高中课程方案》组织实施。模块教学和考试要有非常明确的要求，做到“两统一”：不同学科模块的教学时间基本统一，考试时间严格统一。综合实践活动的组织要突破传统课堂教学的模式，强调学生自主探究，亲身实践，培养学生运用已有知识和经验解决实际问题的意识和能力。学分管理是确保模块教学质量的重要手段，学校要制定学分管理的具体制度，做到“三结合”：过程评价和终结评价相结合，教师评价和学生评价相结合，学习态度评价和学科成绩评价相结合。 二是要切合学校的办学实际。建立适合学校具体情况的新课程体系是搞好课程改革的关键。因此在制定学校课程方案时一定要注意分析学校的各种教学资源，包括师资水平，学生素质，场馆设施等，一定要总结过去课改的经验和教训，一定要注意改革措施与传统做法的衔接，确保学校工作的连续性和稳定性，避免激发大的矛盾和冲突。当前重点处理好模块教学的间断性和学生学习连续性之间的矛盾，合理安排每个学科必修和选修模块及其周课时数，确保并学学科数减少，学生学习效率提高，教师管理高效。另外要充分估计选修课开设的各种困难，本着积极探索，逐步放开的原则，谨慎安排好学生的选修课程。在尊重学生发展意向和兴趣的前提下