大班幼儿社会性发展的研究.doc

大班幼儿社会性发展的研究 【摘 要】 大班幼儿社会性的培养需幼儿教育工作者利用一 切有利因素，除了可以凭借主题教育活动，凭借区域 游戏，凭借传统民俗节日，凭借社区资源外，还可以 借助其他有利条件，如幼儿园资源、家长资源等，以 真正促进大班幼儿社会性的发展。 【关键词】 大班幼儿 社会性发展 研究 幼儿社会性发展与教育是当下国际社会研究的热 点，社会性发展的优劣决定着儿童未来人格发展的方 向与水平。大班幼儿的自我评判能力逐渐增强，情感 的稳定性与有意性逐渐增长，自理能力、合作能力等 明显提升， 规则意识逐步形成， 社会性品质逐步养成。 幼儿教育工作者应积极探索新时代背景下大班幼儿社 会性发展的方式、方法、策略、路径等，以让大班幼 儿健康和谐地成长。 一、凭借主题活动促进大班幼儿社会性的发展 幼儿园主题活动旨在让幼儿围绕着某一特定的主 题，进行观察、探索、体验，可以由幼儿个体去独立 完成，也可以由多个幼儿合作去完成。当然，离不开 教师对主题活动的支持、引领、点拨与指导。主题活 动彰显的特点是有核心、有主体性、有连续性、有发 展性等。 需强调的是幼儿园开展的主题活动选择的主题应 贴近儿童实际，贴近儿童生活，选择的主题应有利于 大班幼 ?荷缁嵝缘姆⒄埂１热缪≡瘛蹲急干闲⊙Я恕 氛飧鲋魈獾哪康木褪俏?了促进大班幼儿社会适应能 力的发展。选择《环保小卫士》这个主题的目的是为 了让大班幼儿树立环境保护意识，让大班幼儿明确到 良好的生存环境是人类赖以生存的基本前提，我们必 须有目的、有计划地保护环境，做环保小卫士，以预 防环境的恶化，努力控制环境的污染，以促进人类与 环境的协调性发展。 二、凭借区域游戏促进大班幼儿社会性的发展 区域游戏是深受大班幼儿所喜爱的一种游戏活 动。幼儿教育工作者为大班幼儿设计的区域游戏应彰 显丰富性、多样性。比如可以设计成时装秀台、照相 馆、喜洋洋邮电局、银行、娃娃家、美美理发店、乐 乐超市、建构部、体育健身馆等。大班幼儿在丰富多 彩的区域游戏活动中，人人会以社会成员的角色与他 人交往，有利于发展大班幼儿团结、友爱、互助、谦 让等社会性品质。需强调的是大班幼儿在这类区域游 戏活动中需遵守活动的规则，需要克服在活动中遇到 的困难与问题等，有利于培养大班幼儿的规则意识， 有利于培养大班幼儿克服困难的品质等，有利于增强 大班幼儿的集体主义荣誉感等。 三、凭借传统民俗节日促进大班幼儿社会性的发 展 传统节日的形成是一个国家的文化经过一定时期 的凝聚与积淀的过程。我国的传统节日多种多样。如 除夕、春节、元宵节、清明节、中秋节、重阳节等， 教师可以科学地合理地凭借这些传统的节日，创造性 地为大班幼儿精心设计与传统节日相关联的活动方 案，借助专题性的传统节日的庆祝活动，让大班幼儿 了解相关传统节日的来历、意义，让大班幼儿体验到 节日欢快的同时，进一步激发对祖国、对家乡、对人 民的无比热爱之情。 凭借传统节日，开展专题性的庆祝活动，以促 进大班幼儿社会性的发展。比如，清明节，教师可以 将大班幼儿带到烈士园陵，对大班幼儿进行革命传统 教育，同时可以组织大班幼儿开展以“清明祭英烈， 共铸中华魂”主题教育活动，让大班幼儿缅怀先烈， 铭记历史，以进一步传承民族精神，激发大班幼儿的 爱国情怀。 重阳节，教师可以将大班幼儿带到敬老院， 开展以“敬老爱老孝”的主题活动，大力弘扬中华民 族尊老敬老的传统美德，营造欢乐祥和的社会氛围， 让老人们感受浓浓的温情。端午节，教师可以组织大 班幼儿开展赛龙舟、包粽子等活动，让大班幼儿知道 端午节的由来、习俗等，还可以让大班幼儿自己创作 关于端午节的专题小报，让大班幼儿体验创作成功的 快乐。 结合民俗节日，营造节日环境氛围，促进大班 幼儿社会性的发展。良好的环境氛围对大班幼儿社会 性的发展会起到潜移默化的促进作用，教师应为大班 幼儿去营造浓郁的节日环境氛围，以让大班幼儿的社 会性品质获得良性的发展。比如，六一儿童节，教师 可以为大班幼儿营造一定的环境氛围，以培养大班幼 儿的国际主义思想。通过庆“六一”活动让大班幼儿 懂得儿童节的来历、意义、习俗等。教师节，教师可 以用多媒体课件为大班幼儿呈现世界各国是如何尊师 重教的，同时，让大班幼儿知道中国的教师节是 9 月 10 日，通过庆祝教师节，让大班幼儿懂得感恩教师， 以推崇尊师重教的良好风尚。可以让大班幼儿自主制 作节日礼物送给教师，如用纸翻折制作五彩花送给老 师，以表达对教师的敬佩之情。 四、凭借社区资源促进大班幼儿社会性的发展 教师应引领大班幼儿走出幼儿园，走进社区，走 进社会，让大班幼儿了解社区现状，走进真实的现实 世界。比如，教师可以将大班幼儿带到社区，观察社 区资源的配置，发现社区的新面貌、新景象，让大班 幼儿感受到社会主义新时代的美好，人民生活的幸福 美