教学设计《买电器》二年级数学北师大版李娟.docVIP

利用有效教学框架 提高课堂教学质量 教师 李娟 二（2） 年级 2016—2017学年 课题 5.1《买电器》 第 1 课时 3 月 29 日 教 材 分 析 教材解读:本节课的教学内容是在学生掌握百以内口算加减的基础上启发学生探索并掌握万以内整十、整百数口算加减法的计算方法，为后面学习笔算加减法和以后学习多位数加减法奠定基础。 教学重、难点:正确地计算整百、整十数的加减；探索掌握整百、整十数的加减的口算方法。 教 学 目 标 基础 目标 （A） 能结合具体情境，提出用整十数，整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力。 核心 目标 （B） 探索并掌握整十数，整百数的加减法计算方法，并能正确计算。 附属 目标 （C） 经历与他人交流计算方法的过程，进一步体会数学与现实生活的联系。 预习作业 计数器 练习卡 板块引领（注明各板块用时及解决目标序号） 学生课堂练习单 第一板块：情境导入（3分/A） 师：同学们，淘气搬新家了，今天他想请大家帮他买一些家用电器，你们愿意吗？ 板书课题：买电器 生观察情境图，说一说 第二板块： 探究新知 （10分/B） 通过猜数游戏，补充电器的价格； 根据数学信息提出数学问题； 从学生提出的问题中选择一道，共同解决，买1台洗衣机和一台电视机一共花多少元？ （1）要求这个问题必须知道哪两条数学信息，把信息与问题合在一起说； （2）列式：500+800 （3）学生独立完成，体会算法多样化； （4）汇报交流； （5）重点强调相同数位要对齐。 生1：我是用画数线的方法画再来的； 生2：我是用计数器拨出来的； 生3：我是用类推方法算出来的。 第三板块： 拓展应用 (10分/C) 1、请再提出一个用减法解决的数学问题，买1台洗衣机比一台电视机少花多少元？ （1）用自己喜欢的方法独立完成； （2）汇报交流； （3）小结计算方法。 2、“960+800,960-800”解决了什么问题，并计算。 3、用新知解决生活中的问题。 4、找一找生活中能用今天的知识解决的数学问题。 学生弄清题意。独立完成。教师巡视检查结果。最后全班交流。 第四板块：课堂练习 (5分/B、） 1. 判断正误 2拍手游戏 3口算比赛 独立完成反馈交流。 第五板块: 课 堂 总 结 （2分/C） 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 小结：在我们的身边数学无处不在，希望同学们能运用今天所学的数学知知去解决实际生活中的数学问题。 全班交流汇报。 课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果） 本节课主要通过“买电器”活动，探索并掌握整十，整百数的加减法口算方法，并能正确的计算。课一开始，我首先创设“买电器”情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，通过电器价格竞猜，发展学生数感，再就是通过“根据情境提出数学问题”的活动，引导学生数学思考，发展学生提出问题的意识和能力，从而激发学生兴趣，调动学生积极性。 学生重点发言记录 吴桐苇： 小小促销员： “卖电器了，电器便宜了，洗衣机500元，电冰箱960元，电视机800元，电风扇200元，走过路过，不要错过。”