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湖南省义务教育实验教科书 信息技术 六年级上册 PAGE PAGE 2 湖南省义务教育实验教科书 信息技术 六年级上册 夸夸我的家乡（三）——处理图片 教学设计 湘乡市山枣中心学校 赵健翔 教学内容： （新纲要湖南实验教材）六年级上册第8课 教学目标： 知识与技能： 1、初步了解ACDSee中各个工具的位置与效果； 2、学会调整图像的方向、裁剪、调整曝光度、调整图片的大小以及保存对图片的编辑； 3、使学生能够处理照片。 过程与方法： 1、经历观看成品展示、上机操作、讨论交流的学习过程； 2、体验运用ACDSee处理图片的操作过程； 3、能够根据需要处理不同的图片； 4、经历学习合作探究的方法。 情感态度与价值观： 1、通过处理图片前，对原图存在问题的分析，培养学生的观察能力及对问题的分析和处理能力； 2、在美化图片的过程中也培养了学生对美的认识。 3、激发和保持学生自主、合作学习信息技术的兴趣。 教材分析与教学活动建议： 《处理图片》是湖南小学六年级《信息技术》（上）第二单元第3节的内容，这节内容主要是介绍简单的图片处理方法，是上节内容的延伸，引领学生经历加工图片的活动过程，体验利用图片表达主题，同时也为后面制作多媒体作品打下良好的基础。本节课以ACDsee软件为图片加工的工具，教学内容实践性强，要求学生能够熟练掌握。 教材分析与学情分析： 教学对象是六年级的学生，通过前面的学习，学生具备了一定的信息素养，掌握了多媒体技术的概念及应用。在此基础上让学生掌握一些简单的图片处理方法。图片是学生最喜爱和最容易感知理解的的信息之一，容易激发学生的学习兴趣。学生对感兴趣的东西学习积极性比较高而且乐于探索，再加上学生动手能力较强，而ACDSee软件是比较简单的一款软件，因此比较适合学生自主探究。根据学生的年龄和特点，教学内容不易过深，重在让学生在学习中体验、感悟以及激发学生的兴趣。 重点和难点分析及教学建议： 图片进行调整方向、大小、图像曝光度、裁剪的方法。 采用任务式和探究式相结合教学，也许效果会更好。 课堂教学过程结构设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图、依据 创设情景导入主题 你们有出去旅游吗？有带数码相机吗？对自己的照片满意吗？如果不满意，你怎么处理？ 举手回答 从刚刚过去的十一长假旅游入手，从生活中入手，引出本节课“图片处理”的教学内容 有一个学生，十一长假去了张家界，高高兴兴的拿给我看，说是自己拍的，我们一起来看看。 通过观察、分析，和学生一起寻找问题。 那怎么办才能把这些照片处理的让自己满意呢？同学们想学吗？今天老师就带领大家学习——处理图片（板书） 引起兴趣 引入任务知识铺垫 我们一般要借助于工具来对图片进行处理，同学们知道哪些图片的处理工具? （ACDSee，美图秀秀，photoshop，光影魔术手可牛影像等等），及其优缺点。主要介绍ACDsee 听教师介绍，了解图片处理软件 了解常用的几大图片处理软件及功能 布置简单任务体现问题解决步骤 依次打开ACDsee，导入一张程序提供的原始照片，带领学生先对图进行分析，再根据分析出的问题找解决途径。 逐步进行处理 学生观看，就问题进行分析，并讨论解决方法 教师主导，学生主体，培养学生前期分析照片的能力及处理照片的依据。 1、演示操作：调整图像的方向 A选择旋转方向和角度 B预览旋转效果 C点击“应用”按钮，应用旋转效果 D点击“完成”按钮，完成调整 学生观看，并上机操作： 打开演示时用的图片，进行仿照练习. 2、演示操作：裁剪图片 A在裁剪框上拖动鼠标，调整裁剪框的大小，确定保留的部分 B宽度、高度的像素值会随之变化 C调整完毕，点击“完成”按钮 3、演示操作调整图像曝光度 A在“自动色阶”选项卡中拖动鼠标进行调整 B在“曝光”选项卡中调整曝光、对比度等 C调整完毕，点击“完成”按钮 4、调整图片的大小 一般都选择“保持原始纵横比例”，为什么要这样做？什么情况下可以不选择这个选项？ 自主探究，调整图片大小。 5、保存对图片的编辑 你知道“保存”、“另存为”、“丢弃”、“取消”的不同作用吗？ 操作实验，得出结论。 上机时间加强认识 要求独立学生处理同时需要五个步骤的图片。 学生独立练习，加深印象。 对ACDSee有一个整体的认识 拓展练习： 实践探究锻炼分析能力 学生看示例，你知道老师是怎么做出来的吗？自己试一试吧！ 综合运用，探究ACDSee其他功能 巩固练习，培养学生的发散思维，锻炼学生灵活解决问题的能力。 小 结 以问答形式，总结今天所学 叙述ACDSee的基本功能及其他功能 概括所学知识，通过问答，记得到了有力的反馈也强化了学生对本课知识的记忆。