BOPPPS教学模式在医学生物化学教学中的实践与思考.PDFVIP

2016年07月，35（4） 中医教育ECM ·57 · BOPPPS教学模式在医学生物化学教学中的实践与思考 卓少元 包鹃 （广西中医药大学 南宁530200） 关键词：BOPPPS教学模式；医学生物化学；实践与思考；教学改革 中图分类号：G642.1 doi：10.3969/j.issn.1003-305X.2016.04.017 医学生物化学是联系基础与临床的桥梁课程， 成，以达到反馈学习效果的目的；⑥总结（Summa⁃ 在医学教育中起着承前启后的作用。但由于其理论 ry）：通过知识点复习回顾、学生意见反馈等，对课堂 性强、内容繁多、概念抽象枯燥，且传统的医学教育 内容进行总结，帮助学生反思自己学到了什么、掌握 模式重理论、轻实践，使得部分学生对生物化学的学 程度如何。 习缺乏兴趣和信心。因此，近年来，在借鉴国际医学 BOPPPS教学模式不仅在教学组织实施层面遵 教育的先进理念和教学模式基础上，国内众多医 循“教学目标→教学行为→学习活动→教学评估→ 学院校生物化学课程都进行了各具特色的教学改 教学目标”的教学循环过程，使教师能够有效地组织 [1-3] [6] 革，并取得了一定的成效 。笔者尝试在医学生 课程教学，获取反馈信息 ，而且还能促进学生主 物化学教学活动中引入BOPPPS教学模式，总结如 动、多方位参与教学活动，培养其发现问题、分析问 下。 题和解决问题的能力。 1 BOPPPS教学模式 2 BOPPPS教学模式在医学生物化学教学中的应 BOPPPS是教师进行课程设计的一种教学模 用 式，它起源于加拿大，近年来受北美诸多知名高校的 根据教学目标和教学内容的需要，在医学生物 [4-5] 推崇 。BOPPPS教学模式将课堂教学的过程划分 化学课程中可以引入BOPPPS教学模式，充分应用 为6个阶段，依次为：①导言（Bridge-in）：通过一个 灵活多样的教学手段，鼓励学生在接受知识的同时， 问题、案例、事实等，引入本次课的教学内容，吸引学 积极参与教学活动，使之能深刻地领会所学知识。 生注意力，激发学生的学习兴趣；②学习目标（Ob⁃ 以酶的竞争性抑制作用为例。这是生物化学课 jective）：明确本次课的教学目标（包括知识目标、能 程重点内容之一，其中涉及的竞争性抑制定义、特点 力目标和情感态度目标），让学生明白自己要学习什 等知识比较抽象，学生往往缺乏相应的感性认识，造 么知识，学这些知识有什么用，达到何种程度才算学 成了一定的学习难度。但是，相关知识与日常生活、 得好；③前测（Pre-assessment）：通过前期调研、课前 临床应用等联系密切，教师在课堂上只需要采用合 小测试、作业等，了解学生的先备知识与能力，为后 适的教学方法引导，不仅可以加深学生对知识的理 续教学做铺垫；④参与式学习（Participatorylearn⁃ 解，激发学习兴趣，而且能够使学生认识到生物化学 ing）：是课堂教学的主体环节，可以利用情景模拟、 基础知识对实际应用的重要性，进而对生物化学知 小组讨论、个人或小组报告、问题引导等方式，通过 识产生强烈的学习热情。笔者在讲授这部分内容时 师生互动或生生互动，让学生多方位参与教学活动， 引入了BOPPPS教学模式，教学设计见表1、表2。 主动学习和掌握相关知识；⑤后测（Post-assess⁃ 笔者先后在4个教学班进行了实践。结果表 ment）：通过提问、小测验、情景分析、作业等多种手 明：基于BOPPPS模式的课堂设计对于酶竞争性抑 段了解学生学到了什么，本次课的教学目标是否达 制作用的讲授具有很好的指导作用，学生的学习主 卓少元，男，博士，副教授，硕士生导师 ·58 · 中医教育ECM 2016年07月