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噪声的危害和控制教学设计 教学内容 噪声的危害和控制 教学课时 1 课时 同学们对声音已经有了一定的了解， 同时噪声是同学们都可以真实感受到 学习者分析 的，让学生能够区别自己原来理解的噪声与本节课所讲的噪声的区别。通 过这节课的学习，一是可以加深学生对书本知识的理解；二是可以加深对 物理这门学科的特点的认识； 三是可以让学能够分辨出生活中的那些声音 属于噪声。 已有知识基础：学生已经学习了声音的产生与传播、声音的特性，对 于声现象已经有了一定的理论基础。 已有生活经验： 生活中处处都有声， 且噪声在生活中随处可听， 学生对 于噪声的危害和控制有了一定的感性认识，但是还不能从物理学角度进 学情分析 行科学合理的阐述和总结。 学生学习特征：对于初中八年级学生来说，刚刚接触物理学科的学习， 对于和生活紧密相连的物理知识有较强好奇心， 但是从生活常见现象中总 结物理规律的能力有待于教。 学习任 新课程标准 “噪声的危害和控制”是《全日制义务教育物理课程标准》中“运动和相 互作用”模块下的二级主题“声和光”中的内容，其内容标准为：“通过 务分析 对内容的要 实验探究，初步认识声产生和传播的条件。了解乐音的特性。了解现代技 术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。” 求 教材分析 本节课是第二章《声现象》的第四节内容，是安排在声音的产生与传播、 我们怎样听到声音、声音的特性之后的一堂课。本节课的内容既联系了前 几节课所学知识，同时也对其进行了进一步的拓展，更与生活有着密不可 分的联系。因此，噪声的危害和控制是学生学习声现象，加深对声现象的 理解，深化物理知识与生活联系的重要教学 内容. 噪声的来源 2.控制噪声的途径和方法 教学重点 噪声的等级和危害 教学难点 知识 1. 初步认识噪声的来源； 学 习 目 与技能 2.初步了解噪声的等级及危害； 标 3.掌握控制噪声的三种途径 过程 学习从生活中常见的噪声现象中总结科学规律， 并用此规律解释某些具体 与方法 问题； 情感态度 有对科学的求知欲和乐于探索日常生活中的物理学道理的精神。 和价值观 通过学生的亲身体验，并用互动式教学 教学方法 教学策 略制定 多媒体 教学媒体 教学流程图 开始 引入 教学过程 学习任务一： 学习任务二：噪声 学习任务三： 噪声的来源 强弱的等级和危害 噪声的控制 总结 结束 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 让学生 在轻 过程 1：导 入 及 概 念 的引入 1、以中音播放一曲，然后突然以 很大的声音播放。 2、播放鞭炮声 仔细聆听两次发出的声音，分享 聆听后的感受 交流对噪声的初步理解 松愉快 的音 乐声中 进入 课堂，并 引 发学生 探究 物理知 识的 兴趣 比较两幅波形图的不同 （PPT) 过程 2：学 引导学生得出“乐音的波形是有规律 的，而噪声的波形是无规律的” 结论。 进而得到噪声的物理学定义。 训练学 生对 比分析 的能 力 习任务 噪声的来 源 发散学 生思 自由发言： 生活中哪些例子虽 维，培养学生 引导学生 然是有规律的，但是仍然被认为是噪 从 生活例子 音。 中联系 物理 问题的能力。 培养学 生归 引导学生 在教师的引导下得出噪声的定义 纳总结 的能 力 向学生 渗透 老师和学生互动一起分类噪声的来源 清晰的 分类 方法，达成教 学目标 初二学生自学能力还很欠缺， 对他 认真阅读课本，自学不同分贝的噪声 过程 3： 噪声的等 级及危害 们进行引导和讲解。 让学生看书总结出影响人们学习、 对人造成的影响及之间的关系。 培养学 生自 学能力 休息、以及会对人体造成伤害的噪 看书总结 声等级 心理效应：使人烦躁，精力不集中， 妨碍 睡眠和休息，影响工作效率。 生理效应：头痛、 消化不良，视觉 噪声的危 模糊，耳聋等， 严重的甚至神志不 害 清、休克或死亡。 物理效应：高强度噪声能够损坏建 筑物。 引导学生分析， 播放图片辅助学生 理解。(PPT) 回顾声音从产生到人听到 所经 历的途径。 提出解决办法。 过程 4： 噪声的控 制 发引导学生。 自由发言： 生活中控制噪声的例 子。 发散学 生思 维。 加深学 生对 播放图片， 引导学生分析实例中 控制噪声的方法。 (PPT) 共同分析回答 控制噪 声三 种途径 的理 解，巩固 知 识。 你知道吗？ 在冬天，一场大雪过后，人们往往会感到万籁俱寂，你知道为什么吗？ 总结 分析：刚下过的雪是新鲜蓬松的， 它的表面有许多小气孔， 当外界的声音传入这些小孔 时便会发生反射， 由于气孔往往是内部大而孔径小， 所以仅有小部分声音能从入口反射 出来，而大部分则被吸掉了，因而导致了万籁俱寂的场面。 结论：声音在传播过程中被雪吸收了。 1、关于噪声下列说法错误的是 ( B ) A、悦耳的