关于小学生学习时间管理.docx

- -- 关于小学生学习时间管理 语教（三）班 内容摘要：中国有句古话“少壮不努力，老大徒伤悲” ，至今它还在告诫人们要珍惜时间， 时间作为重要的资源，它具有不可变性，无存储性和无可替代性。学会管理和利用自己的时间对于我们学习尤其重要，特别是小学生更应该注意这点。 关键词：小学生、学习时间管理、现状、原因、重要性、措施 正 文： 我组针对当前小学生学习时间自我管理效率低、无计划的和缺乏策略等一系列现状进行了认真的解剖和分析，提出以下问题和建议： ( 一) 当前小学生学习时间管理的现状： ⑴缺乏时间管理的意识。大多数学生没有时间管理概念，每天只是被动地完成学习任务，缺乏计划性、自主性。学习长期处于“盲无目的”的随意状态，不会安排学习任务，不会科学分配时间。 ⑵缺乏时间管理的方法。 有一些学生意识到了时间的重要性， 想提高自己的学习效率， 也想在老师安排的课业之外， 根据自身的情况合理、科学地分配时间资源，但是他们普遍缺乏适当的方法指导。 ⑶缺乏时间管理的意志。 另外还有一些小学生， 他们理解时间管理的重要性，知道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” ，还为自己设置了具体的学习目标和计划， 而且他们能够觉察自己是否有效地利用了时间，但是他们的问题在于缺乏意志力， 头脑的想法与实际行动存在很大差距， 制定的计划总是无法坚持下去， 明明知道不应该拖延却难以自制，这使他们常常产生焦虑、矛盾和自责的情绪。 总之合理有效地安排自己学习时间的能力是非常重要的素质之 一，学习时间管理策略是学习策略的重要方面。 从目前已有的文献资料来看，时间管理的策略有很多，但并非都完全适用于小学生，笔者通过分析、比较相关理论和研究成果，结合小学生的学习特点，归纳了一些适合小学生的学习时间自我管理策略。 （二）导致当前小学生学习时间管理出现问题的原因： （1）缺少时间概念。 孩子做事爱磨蹭， 通常是因为他们不像成人一样具有时间紧迫感，他们的时间概念比较模糊。一般而言，孩子并不知道如果他把一件事尽快做完之后会有什么更好的结果， 他也不认为自己慢有什么不好的。比如吃饭，成人都会知道，不快点吃饭就凉了，吃完饭还有其他什么事，而孩子不会明白这许多，当然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不好。再如，大人们知道，自己上班和孩子上幼儿园都不能迟到， 而孩子则不然， 爸爸妈妈上班和自己去幼儿园晚了，对他来讲都是无所谓的，他想的只是眼前的事情，这些都是由孩子的生理和心理特征决定的。 （2）天生的慢性子。 有一些幼儿明显的比其他孩子动作慢， 不论 1 在什么情形下、 做什么事情都慢， 即便是有强烈地外界刺激他仍然是 行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来。这类孩子的神经类型往往属于相 对安静而缓慢型， 这是孩子一生都不太可能改变的先天气质。 正所谓 是，江山易改，本性难移，家长首先必须接受这样的现实，然后再想 办法慢慢改变。 3） 注意力易转移。孩子的注意力很容易受到周围环境的影响，旁边有什么好玩的事就会让他忘记了初衷。 正在吃饭时， 窗前有小鸟飞过，孩子就放下饭碗去看个究竟；本来要去刷牙，可是走到浴室里发现有一池水，孩子就开始玩起来了，刷牙当然就放在一边了；正画图 的时候，忽然听到电视里的声音，孩子就会丢下画了一半的画，跑去看个究竟。于是，孩子在做一件事时，就出现了边干边玩、慢慢吞吞的样子。 （4）不感兴趣。做喜欢的事动作很快，做不喜欢的事就动作慢吞吞，这是很多小孩的毛病。 孩子想到室外去玩， 可妈妈非让他把玩具收拾整齐，孩子心里不高兴但又不得不干，自然就会磨起洋工来；吃饭的时间到了，可孩子在饭前喝了许多饮料、吃了许多零食，他一点饥饿感都没有，对吃饭不感兴趣，当然就会磨蹭了；孩子的学习积极性不高，学习兴趣低落，每天都是硬着头皮在应付家长，你让他读书、写作业，他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。 5）动作不熟练。有时孩子磨蹭不是孩子故意的，而是因为他对所做的某件事动作不熟练、缺少操作的技巧。孩子就是孩子，他的思维能力和身体协调能力尚处在发育之中， 他在做事情时可能不知道如何安排做事的先后顺序， 如何以较少的时间来做更多的事情； 也可能没有掌握好穿衣、洗漱等的基本技巧，比较“手笨”；还可能在做作业时对知识掌握得不牢，许多题目做起来很困难。 6）比较胆小。有的孩子胆子比较小，与生人在一起相处会有不安全的感觉，因此这类孩子总是希望与自己的亲人， 尤其是爸爸妈妈多呆一些时间，为了达到这个目的，孩子也会慢吞吞的。比如，有的孩子不愿与学校或幼儿园的老师和同学相处， 而希望和爸爸妈妈更多地呆在一起，在上学的路上， 他的动作就会变得特别慢，以此来延长与爸爸妈妈在一起的时间。 7）缺乏自信心 . 有的孩子在做事情时缺乏足够的自信心， 他总是担心自己做不好，怕自己出错，所以做起事情来也是瞻前顾后、畏畏缩缩的，速度自然就快不