《两个铁球同时着地》教学设计(人教版四年级下册).docx

- -- 《两个铁球同时着地》教学设计 ( 人教版四年级下册 ) 5、《两个铁球同时着地》教学设计 ——南和县闫里乡段村学校李玲 教学目标 ．认识 3 个生字，会写 12 个生字、能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 ．能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第三段。 ．体会含义深刻的句子。 ．5．学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践 的科学精神和认真研究的科学态度。 教学重难点 重点：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。 难点： 1．对课文内容，发表自己的见解。 课上问题： ．理解伽利略推出的两个结论的含义。教学准备 ．学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。 ．多媒体课件。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、导入课题。 师：今天，老师要给大家介绍两个伟人，一个是两千多 年前的古希腊哲学家亚里士多德，另一个是十六世纪伟大的 意大利科学家伽利略。这两个人都非常博学多才，也给人类 作出了非常大的贡献。亚里士多德曾经说过这样一句话： “两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，同时从高处落下来， 10 磅重的一定先着地，速度是 1 磅重的 10 倍。”伽利略却 是这样认为的：“两个不同重量的铁球同时从高处落下来， 总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。” （同时出示这两句话）他们谁说的对呢？ （生有的说亚里士多德对，有的说伽利略对，还有的则 拿着自己搓的小纸团在做实验。） 师：让我们一起带着这个问题来学习课文吧！ 二、初读课文，自学生字词。 、初读目标。 ）读准字音，读通句子。 ）课文讲的是谁的故事？他做了一件什么事？课文按什么样的顺序叙述的？ 、学生反馈。 ( 伽利略 17 世纪意大利伟大的科学家。他在比萨城的斜 塔上做了一次公开试验，把一个重 10 磅的铁球和一个重 1 磅 的铁球，同时从斜塔顶上落下，结果两个大小不一的铁球同时着地。是按产生疑问，反复试验，公开试验，试验成功的顺序叙述的。 ) 、检查生字的掌握情况。辩论信奉违背拖住 解释宣布固执十磅比萨城胆大妄为 、介绍伽利略和亚里士多德。三、默读课文，初步感知人物 默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 、小组内初步交流。 、自主读书，诱导感悟 同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己 的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自主读书） 、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。第二课时 一、复习旧课，导入新课 听写本课的新词。同桌互相检查。 二、结合重点语段，感知人物形象 （一）结合上节课的内容交流填空，并说明理由。 （二）伽利略是一个（）的科学家。 （三）集体探讨，引导结合重点语段体会人物的精神品 质，并指导有感情朗读。 伽利略是一个（执着追求真理）的科学家。 学生汇报：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他执着追求真理。伽利略为了追求真理，面对无数人的讥笑与嘲讽，反复做了多次实验来证实，并在比萨斜塔上作公开试验。 指导学生有感情地朗读第五自然段。 伽利略是一个（勇敢）的科学家。 学生汇报：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。 教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。 伽利略是一个（善于思考的）科学家。 学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出许多老 师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”； 15 岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德的话在人们眼里是不 容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。 教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，看看 能否用简单的方法说明伽利略的思考过程（如：画图或者实 物演示） 指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。 三、升华情感，体会写法 、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出示幻灯，教师范读第六自然段） 、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。 （即便是伟人也有出错的时候。） （我们不应该迷信权威，无论什么都要动脑思考，动手实践。） （盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为。） （我们以后对于伟人可以崇拜，但是不能迷信，就算是他们，也有出错的时候。） 、教师小节：伽利略做这个实验的意义不仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。 、请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神