基于学科核心素养谈高考化学二轮复习.pptVIP

科学备考 高效复习 ——基于学科核心素养谈高考化学二轮复习 前言 立德树人是教育的根本任务 十八届三中全会决定深化教育领域综合改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力，推进考试招生制度改革。 ——《关于深化考试招生制度改革的实施意见》 2017年高考体现“一点四面”的基本原则 “一点” ——立德树人 “四面” ——核心价值、传统文化、依法治国、创新精神 命题贯彻教育部要求的“一点四面”的基本原则，以立德树人为“主线”，在弘扬中华民族优秀传统文化、树立社会主义核心价值观、凝聚社会正能量等方面秉持着较先进的理念。试题贴近生活，突出应用性和实践性；注重能力考查，突出灵活性和创新性。 前言 前言 2017年考试评价标准： 构建“一体四层四冀”的高考评价体系 教育部考试中心的命题评价标准 一体：立德树人、服务选拔、导向教学 四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值 四冀：基础性、综合性、应用性、创新性 前言 必备知识 关键能力 学科素养 突显化学学科的知识主干 化学考试说明的变化重点 化学学科教学的发展方向 核心价值 突出化学学科教育的价值取向 创新能力 培养新时期需要的创新人才 基于教育部考试评价标准的高考化学复习思考 要目 Ⅰ必备知识 提高 备书 提高化学核心知识的要求 将原来试题要求合法呈现 心考化学实验和有机化学 必考内容(考纲调整） 2.基本概念和基本理论 （2）化学用语及常见物理量 ③增加“掌握电子式的表示方法” （3）溶液 ③并列提出了溶质质量分数和物质的量浓度概念和计算 ④两种溶液的配制从“了解”提高到“掌握” ⑤增加“了解溶液和胶体的区别” （5）化学反应与能量 ④增加“能正确书写热化学方程式” ⑧增加“理解原电池和电解池的构成、应用” ⑨金属的电化腐蚀从“理解”变为“了解” 2.基本概念和基本理论 （6）化学反应速率和化学平衡 ①增加“能正确计算化学反应的转化率” ②增加“了解活化能的概念” ④增加“掌握化学平衡的特征” （7）电解质溶液 ②水的电离和溶液的导电性从“了解”变成“理解” ⑤弱电解质的电离平衡从“了解”变成“理解”； 增加“能利用电离平衡常数进行相关计算” ⑦常见离子的检验方法从“了解”变成“掌握” ⑧溶度积从“了解” 变成“理解” 必考内容(考纲调整） 3.常见无机物及其应用 （1）常见的金属增加Mg （2）各种元素的性质均从“了解”设成“掌握”，增加了解常见元素单质和化合物的“制备方法” 4.常见有机物及其应用 （2）增加“能正确书写简单有机物的同分异构体” （3）常见的有机反应类型由“了解”变成“掌握” （6）了解乙醇、乙酸的“组成”变为“结构” 必考内容(考纲调整） 5.化学实验 （5）“常见物质检验、分离和提纯，溶液的配制”提高到掌握其方法 （6）合理调整，增加两项要求 根据化学实验的目的和要求，能做到： ①设计实验方案 ②正确选用实验装置 ③掌握控制实验条件的方法 ④预测或描述实验现象、分析或处理实验数据，得出合理结论 ⑤评价或改进实验方案 必考内容(考纲调整） 理顺 视角 进一步明确化学能力的要求 从能力立意向多元立意考向 信息能力和实验能力 多元世界的多元视角 Ⅱ关键能力 “对化学学习能力的要求”变化 1 .信息能力 观察：自然界、生产、生活中的化学现象 观察：实验现象、实物、模型 阅读：图形、图表 2 .分析和解决问题的能力 ……进行表达，并做出合理解释 3 . 实验探究能力 在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究 Ⅲ 学科素养 变化 不变 与新高中课程标准的衔接 一直都在体现核心素养 新课程标准还没有正式发布? 我们以往的试题哪一题不是体现学科核心素养? 化学学科核心素养充分地体现了化学的本质特征，将学科基础知识、学科学习能力和学科思想方法有机融合。 学科基础知识是学生发展化学学科核心素养的载体。化学课程标准根据学生的认知能力、水平和学生个性化发展需要确定课程的主题、模块和系列，这些主题、模块和系列都依托化学基础知识将其科学、有效地融合在一起。学生在学习化学基础知识的进程中，逐步形成并发展其化学学科核心素养。 学科能力是学生发展化学核心素养的保障。 化学学科能力是指学生在化学课程学习过程中表现出来的比较稳定的心理特征和行为特征。根据《2017 年考试大纲》对化学学习能力“三点七条”的要求，可以将化学学科能力概括为理解能力、推理论证能力、实验探究能力和综合分析能力，其中理解能力是发展化学核心素养5个要素的基础，推理论证能力的高低决定“变化观念