六年级下语文课件(B)-杨柳-湘教版.pptVIP

* * 第二课时 17 杨柳 自学生字 xī 昔 （昔日、往昔） jiàn 贱 （贱卖、 贫贱） 多音字 埋（mái)埋没 埋mán(埋怨） 读一读 结缘 附会 鹅黄嫩绿 如醉如舞 高雅 栽培 冠冕堂皇 婀娜多姿 俯首 拜舞 陌头细柳 高而不忘本 强健 环绕 姿态 柔美 春光美丽 调和 神意 宅边所种 客舍青青 援引——引用 高雅——雅致 调和——协调 精细——精致 强健——强壮 环绕——围绕 假如——假设 喜爱——厌恶 强健——瘦弱 特殊——普通 高贵——低贱 高雅——庸俗 昔年：往年。昔，从前。 附会：把没有关系的事物说成有关系；把没有某种意义的事物说成有某种意义。 鹅黄淡绿：淡黄淡绿。 如醉如舞：像喝醉了酒一样，像跳舞一样。形容姿态十分美好。 婀娜多姿：形容各种柔美的姿态。 客舍青青：旅店里的柳枝在雨后分外清新。 冠冕堂皇：形容表面上庄严体面，很有气派的样子。 高雅：形容十分文雅 佳：好。 陌头：路上，路旁。 俯首：低下头。 万树垂柳：千万颗垂柳迎风飘摆。 第一部分（1-2自然段）：写作者喜欢杨柳，觉得自己与杨柳有缘。 第二部分（3-6自然段）：写自己喜爱杨柳的种种原因。 我喜欢杨柳—— 随缘 我与杨柳 —— 有一种偶然的缘。 第一部分 读第1~2自然段，思考： 1、“我”与杨柳有怎样的缘？ 连用了四个“因此”句，前一句是后一句的原因，层层递进，不仅 说明作者经常把杨柳作为画材，更是说明杨柳早已融入作者的生活，成为 一种精神寄托，从而表达了作者对杨柳的喜爱之情。 因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。 佳句欣赏 相邻的两个分句之间的关系是因果关系，前一个分句交代的是原因，后一个分句是结果。因为这屋取名为“小杨柳屋”，所以常取见惯的杨柳为题材；因为常取见惯的杨柳为题材，所以就有人说我喜欢杨柳；因为我喜欢杨柳，所以我自己视觉与杨柳有缘。 或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可引“客舍青青”的诗，作为自己爱柳的理由。 佳句欣赏 “或者······或者······或者······或者······或者······”，以排比的句式，写出了我如果和杨柳结缘，就可以附会上各种理由。这些理由也是世人喜爱杨柳的各种理由，有的人爱杨柳鹅黄嫩绿的色彩，有的人爱杨柳随风飘飞的形态，有的人爱杨柳美丽的姿态，有的人爱杨柳是因为东晋文学家陶渊明的居所旁也种有杨柳，有的人爱杨柳是因为它是古诗中常常被歌咏的对象。作者爱杨柳，理由不仅仅如此。 朗读课文，思考： 1、读第3自然段体会：哪些句子描绘了杨柳的形态美？杨柳的形态美在哪里？ 细读第二部分 看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度很小的S线来 。 这个句子运用了新鲜贴切的比喻，把“杨柳叶”比作“嫩绿的珠子”，突出了杨柳叶小而圆的特点。“几万串”，突出了杨柳叶数量很多的特点。杨柳的枝条在温暖的春风中漂飞着，姿态十分美好，像许多弯度很小的“S”线，比喻十分新鲜贴切，富有诗意。 感知 外在美 “湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来。觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。” 小而圆 数量多 柔而轻 新鲜贴切的比喻，杨柳姿态美丽可爱，作者对它情深意浓。 叶 小巧精致 枝 柔软轻盈 外在美 ｝ 别具一格美丽可爱 叶如珠子 枝为“s”线 小巧精致 柔软轻盈 杨柳的形态 2、读第4-6自然段，体会：杨柳有什么内在美？ 感知内在美 生命力强 不求索取 剪一根枝条插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或精细的栽培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。杨柳不要别人去精心照料，且有木材供人用，因此被