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《苏州园林》导学练 一、学习目标 1.感知课文内容，理清说明顺序，准确把握苏州园林的特征。 2.理解常用说明方法在文中的作用，体会说明语言的特点。 二、预习检测 1.给下列划横线的字注音或根据拼音写汉字。 轩榭（ ） 池沼（ ） 镂空（ ） 嶙峋（ ） 叠嶂（ ） 鉴赏（ ） 丘 hè（ ） 回láng（ ） zhēn 酌（ ） qiáng薇 （ ） 2.根据解释写出相应的词语。 （1）出于自心的裁剪、创造。 （ ） （2）另有一种巧妙的心思。 （ ） （3）根据不同地区的具体情况制定适宜的方法。 （ ）三、走进作者 叶圣陶（1894—1988），原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。作品收在《叶圣陶集》里。 代表作是长篇小说《倪（nì）焕之》。有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。 四、整体感知 苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？请同学们快读课文，找出答案。 五、问题探究 本课运用了作比较、打比方的说明方法，请同学们跳读课文，找出相应的句子，小组合作，说说他们的作用。 请用这样的方式回答： １．作比较 文中的“……”运用了作比较的说明方法，通过将……（甲）与……（乙）作比较，突出……（甲）……的特点。 ２．打比方 文中的“……”运用了打比方的说明方法，把……（甲）比作……（乙），生动形象地说明了……（甲）……的特点。 六、语言品析 说明文的语言准确、周密、简明，讲求科学性。请同学们想一想，如果把以下课文中的原句换成另外一种句子，行不行？各体现了说明文语言的什么特点？ 1.至于池沼，大多引用活水。 1.至于池沼，都引用活水。 2.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各 地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 2.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各 地园林的标本，各地园林都受到苏州园林的影响。 3.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两 边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加 了景致的深度。 3.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两 边无所依傍的，实际是尽管猛一看上去花墙和廊子把景致 分开了，但因为是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致 并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不 是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就 使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了，因而 更增加了景致的深度。 七、拓展延伸 假如你要向你的朋友介绍你的学校，你会怎样运用作比较、打比方的说明方法以及准确、周密、简明的说明语言来介绍呢？200字左右。 八、教师寄语 读了叶老的这篇序文，欣赏了苏州园林的几幅图片，对于苏州园林来说，虽是冰山一角，却足以让我们知道她的美非阅读不可想象，非观赏不可形容，所以，老师想制作些古色古香的扇子（板书：画扇子），妄想它能承载着苏州园林的美，陪伴着你们阅读陈从周先生的《苏州园林》，或者去苏州直观她的美。 九、布置作业 完成《导学练》。