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高职《计算机应用基础课程》教学改革探索 　　在信息化飞速发展的今天，计算机科学和应用技术已经渗透到社会的各个领域，高职教育本着“学以致用”的原则，既要照顾到学生的专业需求，又要适应信息时代向高职教育发出的挑战，深化教学改革是一条提高教学质量的有效途径。　　一、高职《计算机应用基础》教学存在的问题　　课程内容相对陈旧　　计算机的发展日新月异，而计算机应用基础课程的内容却相对而言滞后，比如当window已经成为主流操作平台的时候，书本上的内容还是以WindowsXP平台为主，该课程的教学大纲和教材的更新周期总是落后于联盟技术的发展，从而导致传授给学生的知识相对而言落后于当下计算机的发展。这样的内容，学生要么兴趣不大，要么学会了书本上的知识却在职业竞争中没有优势。　　教学方式相对单调　　计算机应用基础的课程是非常丰富的，包含了计算机的一些基本原理，比如计算机组成，数值转换，数据与编码，还涵盖了当下基于windows平台的各种办公软件的应用，这样的内容如果受到设备的限制，不是在现代化的机房完成，而是仅仅靠着黑板板书，采取传统的讲课方式，而不让学生上机操作，所教授的知识就不能很好地被学生接受。　　考试考查的方式改革力度不大　　《计算机应用基础》的教学的重点是计算机基本技能的培养和提高，计算机技能是现代社会各个行业对人才的基本要求，拿医疗卫生行业来说，医药卫生人员不仅要熟练操作医疗设备还必须熟练使用医疗卫生信息网络和管理系统，如电子处方、电子病历、医药收费系统等，因此，考试考查的重点应该偏重实际操作，如果只采用试卷测试，难以反映学生掌握的计算机水平。　　二、高职《计算机应用基础》课程教学改革　　多媒体教学和网络平台教学齐头并进　　充分利用网络教学平台和在校园网支持下构建的现代化教学环境，采用开放性实验教学方法，在教学中，教师应该比较详细地列出实验的内容和步骤以及课堂作业的要求，让学生首先独立完成实验，然后通过网络平台抽样检查学生实验的成果。　　从我所任职的学校来讲，网络教学平台已经得到普遍的应用，学校向计算机应用基础的教学活动提供专用机房和软件。在机房的局域网之内，教师可以操控台下的学生机，让学生通过各自的电脑屏幕看见教师机上的操作，这样，教师可以将自己对office软件的操作步骤演示给学生看，边演示边讲解，使学生对软件的工具栏，菜单栏，操作规则有一个非常直观具体的印象。　　除了利用网络教学平台之外，教师还可以利用多媒体教学工具，通过播放自制的教学动画，相关的视频文件，让学生对计算机的历史，计算机的组成，软件的界面有一个直观的印象，这不仅能吸引学生的注意力，还能提高学生的学习兴趣。　　学以致用，与时俱进　　由于计算机技术的飞速发展，计算机教材的内容往往滞后于当下计算机应用技术的水平，教师一方面要选择最新的教材，另一方面也要注意教学过程中与时俱进，保证传授给学生新的知识和技能。　　为了提高本课程的教学质量，教研室应该经常征集任课老师对本课程的教学建议，定期召开座谈会，互相交流教学方法，及时更新题库，保证学生的所学皆能为所用，也通过这些交流学习，让任课教师的教育教学能力得到提高。　　分组完成任务　　由于学生的先天素质、教学基础和努力程度不同，所掌握的计算机知识和操作水平也是参差不齐，可以选择同一专业的学生，如医疗系XX级临床1班和2班的学生进行分组练习，比如说，在教学Excel的实战技巧的时候，教师设定一个任务：制作一张包含十个学生期中成绩的成绩单，有三个小任务：标题加粗，全部文字居中；排列名次；算出平均分和总分；六人为一组，团队协作，互相商讨把任务完成，这样既能让基础好的同学熟练掌握软件的应用技巧，也能让基础差的同学不至于一无所知，还能培养学生们的团队协作精神。教师应该鼓励学生通过互联网，校园网等网络平台获取信息和知识，“授人以鱼不如授人以渔”，这样既能提高学生的自学能力又能提高他们解决实际问题的能力。　　考试和考查方式改革　　计算机应用基础是一门偏重应用的学科，以往旧的试卷考试方法已经满足不了考试的需求，应该以电脑的实际应用为考查的内容，条件允许的情况下应让学生在机房完成考试，可以购买专门的基于校园网平台的软件，对学生进行考查。比如本人就职的学校，就在机房的各台学生机上安装了相关的考试软件，教师可以根据教学进度在题库里选择单元考试或者期末考试的内容，考查的成绩按照70%计入总成绩，其余30%则依照平时的出勤率，课堂活跃度来打分。最终的成绩应该如实反映出学生对计算机系统，应用软件的操作水平和熟练程度。　　三、小结　　总之，计算机应用基础的教学，既关系到高职高专学校的计算机文化基础教育，又是人才素质教育，作为计算机应用基础教学的老师，要勇于改革和创新，不仅要让教学的内容与时俱进，还要让学生掌握自我解