读重新审视多元智能有感.DOCVIP

PAGE PAGE 5 读《多元智能》有感 最近读了加德纳教授的《多元智力》一书，通过对书本的研读和对相关资料的查阅，才知道人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。 加德纳教授认为：人的智能是多元化的，我们应该更宽泛的看待“智力”这一概念，每个孩子都是独一无二的，都有着聪明之处，也都具有在某些领域成才的能力。没有人是全能，也没有人是全无能。 “每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同方式。”这使现代教育可能成为“开发和释放人的创造潜能的发动机。 书中指出：多元智能的理论和其它理论不同。我们的理论并不建立在考试以及考试分数相关的数据基础上。迄今为止，几乎所有的评估都简单地依赖语言和数学逻辑智能的测试。如果学生这两种能力不强，他们在其他方面的才能可能就会被埋没。我不替那些在各方面都很出色的年轻人担心，他们个个前程远大。我只关心在标准化测试中表现不那么出色的人。测试结果使他们被认为缺乏天资而遭到轻视。解决的办法是通过情景化评估的方案代替标准化考试方案，挖掘他们身上的闪光点。这个意义上来说，多元智能理论对特殊教育（个别化教育）有着更现实的意义。传统智能只能预测学生在校表现，难以预测他们的将来。 对儿童多元智能的评价，不是为了区分儿童的优劣，而是为了发现每个儿童的智能潜力和特点，传统智能是“解答问题、寻求特定问题答案以及迅速有效地学习的能力”，依据的是标准化的纸笔测验，测量结果能预测在儿童在学校里的表现，主要是指预测儿童在学校的成绩，“但在预言他们走出学校后的实际工作情况时却无能为力”。而多元智能可以通过发掘智能潜力和特点，识别并培养他们区别于他人的智能和兴趣，为他们提供一条建立自我价值感的有效途径，从而帮助他们去实现富有个性特色的发展。 加德纳教授通过对心理学、生理学、教育学、艺术教育的研究证明人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项： 一、语言文字智能 是指有效的运用口头语言或书写文字的能力。这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。律师, 演说家, 编辑, 作家, 记者等是几种特别需要语言智能的职业。 二、数学逻辑智能 是指有效的运用数字和推理的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。数学家、税务、会计、统计学家、科学家、电脑软体研发人员等是特别需要逻辑数学智能的几种职业。三、视觉空间智能 是指准确的感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体的在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。向导、猎人、室内设计师、建筑师、摄影师、画家等是特别需要空间智能的几种职业。 四、身体运动智能 是指善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧的生产或改造事物。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。演员、舞蹈家、运动员、雕塑家、机械师等是特别需要空间智能的几种职业。 五、音乐旋律智能 是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力。这项智能包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性。作曲家、演奏(唱)家、音乐评论家、调琴师等是特别需要音乐智能的几种职业。 六、人际关系智能 是指察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。人际关系智能强的人通常比较喜欢参与团体性质的运动或游戏，如篮球、桥牌；而较不喜欢个人性质的运动及游戏，如跑步、玩电动玩具。他们适合从事的职业有政治、心理辅导、公关、推销及行政等需要组织、联系、协调、领导、聚会等的工作。七、自我认知智能 是指有自知之明并据此做出适当行为的能力。自我认知智能强的人通常能够维持写日记或睡前反省的习惯：常试图由各种的回馈管道中了解自己的优缺点；经常静思以规划自己的人生目标；喜欢独处，他们适合从事的职业有心理辅导、神职等。 作为这些不同智力的典型代表，加德纳举出了诗人艾略特、科学家爱因斯坦、作曲家斯特拉文略特、画家毕加索、舞蹈演员格雷厄姆、精神病学家弗洛伊德、领袖圣雄甘地和博物学家达尔文。正因为如此，加德纳用研究证明：“过去在西方流行的智商测试和传统教育，只重视课堂学习而忽视了社会实践。”“单纯地依靠用纸笔的标准化考试来区分智力的高低，考察学校教育的效果，甚至预言他们未来的成就和贡献，是片面的。这样做实际上过分强调了语言智能和数学逻辑智能，否定了其他同样为社会所需要的智能，是学生身上许多重要的潜能得不到确认和开发，造成了他们中相当数量的人虽然考试成绩很