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浅谈音乐欣赏课在高校素质教育中的作用和价值 　　21世纪的现代化建设需要全面优秀的的人才，而如何提高自身素质，完善自我就成为了大学生最关心最注重的问题。教育部明确指示，高校要大力开展综合文化素质教育，要求德智体美劳全方位发展。而音乐教育却是实施综合素质教育的最有效途径。在现今的大学中，大学生对音乐欣赏课的理解大多都是有所偏颇的，即使是专业学习的音乐的学生也不见得能完全理解和意识到音乐欣赏课和人的素质培养有什么直接或间接的关系。在大多数人心中的音乐欣赏课就是看看视频，听听音乐，教两首歌，就是纯粹的娱乐型课程。　　其實不然，音乐欣赏课在无形之中会渗入人心，最直接了当的传递音乐的美。　　首先是带来视觉上的感受，然后是耳朵所接收的美妙，传递至心里，达到身心的体验，也在无形之中达到了人心所谓的通感。　　其次音乐能够陶冶人的情操，古时就有乐使人乐之。音乐鉴赏对大学生的团队合作、集体写作能力有着不可磨灭的作用，社会越来越复杂，音乐教育就以独特的优势成为学生更好的与社会环境沟通的手段。高校素质教育正是从素质教育出发，通过欣赏中外优秀音乐作品，让学生了解、学习音乐作品背后所蕴涵的深厚文化底蕴与思想内涵，从而完善其知识结构，培养其审美能力。　　二、高校音乐欣赏课的现状　　音乐欣赏课教学的现状　　受应试教育的严重影响，在中学中大多出现音乐课停开或开课不足等现象，这不仅偏离了普通音乐教育的目标，也偏离了音乐教育的发展方向。也不利于学生的音乐审美能力的培养与音乐文化素质的提高。　　其次，在广大的教师队伍中，真正从事音乐教育的老师很少，特别是在中小学，要不就是没有这门课，要不就随便找个老师带教音乐课，真正所谓的“科班”出身的音乐教师几乎没有，在城市中情况还稍好些。　　再之，学校教学设备不足，教学条件是教学得以正常开展的重要保障，而在大多数学校音乐教育多不得以重视，致使投入到音乐教育设备也少之又少，导致音乐教育长期受到影响，形成恶性循环。　　进入大学之后，学生自己对音乐欣赏课的认识也不尽相同，要不就是觉得可以自我提高，不需要借助像音乐欣赏等方式的外来力量改变自我，要不就是觉得没时间，专业课业重，甚至还有从未认真思考过音乐欣赏课的存在，在大学中，这种情况很普遍。　　音乐欣赏课教学的对策　　面对目前音乐欣赏课教学的现状，我们首先要改变的就是我们的理念，要充分认识音乐欣赏课对素质教育的作用于价值，提高学生的全面素质，培养学生德智体美劳全面发展。音乐教育在培养学生全面素质中首先起到的就是培养高尚的情操和独具的人格魅力，净化心灵，养成良好的欣赏能力。　　其次，我们要学习交流，加强理论知识学习，音乐欣赏能力的培养与教师有着直接的影响，教师是课堂的主导，教师自身专业知识水平的高低决定了教学的质量与水准。　　在教学之初我们就应该要保证教师的自身素质，摆正音乐欣赏课在素质教育中的位置，并且因地制宜，因人而异的安排音乐教学中的各个环节。利用现代技术调动学生的积极性，对于传统的音乐教学，学生已经开始厌烦，甚至影响到学生对音乐本身的兴趣，我们要转变方式让学生更好的接受教学，吸收知识。充分备课，优化教学方法。教师在利用多媒体等现代教育技术的同时要参与解说，适时的描绘音乐的背景与内涵。　　教学模式的创新　　传统音乐教学多以听为主，学生缺乏自己的学习想象能力。教师在课堂上主导一切的教学活动，学生之间，师生之间大多没有交流，这在很大程度上遏制了学生的想象力、创造力。在课堂上老师应积极主动的引导学生想象音乐以外的世界，置身与其中，体验丰富多彩的情感世界。创造学习、体验的学习氛围，营造积极主动的学习环境。　　三、高校素质教育的现状　　学生的自身修养状况　　应试教育下今天，大多数学生成为了老师和爸妈眼中的好学生乖乖仔，学生的自身修养出现不平衡发展，只注重文化知识的学习，一切都以考试为准则，即使在课余时间有选择地去学习一些艺术培训班，但也多以考级、加分为目标，有着功利的心理。很多学生在离开家庭之后就成为一个生活低能儿，智商可以很高，情商却非常低下。而自己在学习的压力下，往往容易出现心理问题，导致很多的社会问题。　　国家的政策扶持　　进入21世纪，知识经济的出现对现代教育有了全新的定位与要求，对人才需求客观要求，高校素质教育的的意义已经凸显出来。高校素质教育是高校教育改革的必经之路，从20世纪80年代中期提出“素质教育”的概念，到1999年中共中央、国务院颁发《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，又经过21世纪初的几年努力，高等院校的素质教育有了长足的进步。在广大的中小学，正大力提倡学生的全面发展，提倡大批高等学府毕业的大学生投入教师的队伍，这批师资力量比原有的教师队伍整体文化素质要好些，能在很大程度上保证教学的水准，再有就是国家的资助，每年国家投入