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基于工程教育认证的电子信息类专业教学团队建设 　　工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。在经济全球化背景下，开展工程教育认证，推动教育国际化，增强工程教育竞争力，保证工科学生质量，从而保证未来工程师职业能力水平，扩大我国工程教育的影响，对高等教育质量有着全局性的意义。　　工程教育专业认证在国际上得到了越来越多国家的重视。我国于XX年开始建立工程教育认证体系，XX年开始筹建具有独立法人资格的中国工程教育认证协会，并着手申请加入《华盛顿协议》[1]。XX年6月，中国正式加入《华盛顿协议》，表明了我国工程教育质量及其保障得到了国际工程教育界的认可；意味着为我国的工程类学生提供了具有国际互认质量标准的“通行证”，为将来走向世界打下基础；标志着我国工程教育国际化迈出了重大步伐，促进我国工程制造业走出国门、走向世界。　　工程教育专业认证的核心是标准，认证标准既是专业认证思想和理念的体现，又是专业认证制度实施的根本。我国XX年版通用标准规定了专业在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件7个方面的要求，专业补充标准规定电子信息与电气工程类专业在课程体系、师资队伍和支持条联盟件3个方面的特殊要求和补充。该标准体现了以学生为中心的教育理念、产出导向的教育取向以及持续改进的质量文化[2]。在认证标准中，师资队