分数的再认识（二）教学设计.docVIP

备课组 数学组 主备人 白祥磊 辅备人 日期 教学内容 分数的再认识（二） 重点难点 重点：认识分数单位，并会解决相关问题。 难点：分数单位是由分母决定的。 教学目标 在具体的情境中了解分数单位产生的意义。 结合具体情境，认识分数单位及其作用。 在探索与发现的过程中，激发对分数的兴趣，增强学习数学的自信心。 教法学法 讲授法、动手操作法、自主探究法、小组合作法等 教学资源 课件 教学设计 第 1 课时 教学过程 导入新课 1.你能根据成语说出下面的分数吗？ 一分为二（ ） 七上八下（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ） 2.一个图形的1/4是 ，那么这个图形是（ ）。说一说你的做法。 师：看来你是把这个图形的1/4作为了一个标准，4个它就是整体“1”。 师：我们以前已经认识了整数的计数单位，那么来看213，你能说出这个数各个数位上的计数单位吗？ 学生回答。 师：我们在度量长度、面积时也都使用过单位，你谈谈单位有什么作用呢？ 师：分数也有它的单位，这节课我们就来进一步认识分数，学习分数的计数单位。 探究新知 1.量一量。 （1）请同学们拿出附页3中图一的纸条，小组合作量一量数学书的长和宽各是多少。 出示测量要求。 小组汇报。 （数学书的宽正好3次量完。数学书的长量了四次，还剩下一部分。） 同桌合作，如何能继续量下去呢？选择你手中的合适纸条，再来试一试。 先想一想，然后同桌议一议，再动手操作。 全班交流：纸条对折再对折，这部分可以将数学书剩余部分量完。 师：那也就是说，当我们选取的单位大了时，可以使用较小的单位继续测量，而这个较小的单位，就是把原来纸条平均分成的份数作为了它的分母。 想一想。 课件出示“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？独立完成后，小组交流。 汇报结果。 小结：几分之一就是把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的量。几分之几就是几个几分之一。 认一任。 师：那么像1/2，1/3，1/4...这样的分数叫作分数单位。 师：你能再说出几个分数单位吗？ 师：大家想到了这么多的分数单位，看起来分数王国真富有！分数单位有多少个呢？有最大、最小吗？ 巩固练习 1.完成练一练第1题。 2.完成练一练第2题。 学生独立完成后全班交流。 完成练一练第3题。 对于有困难的学生，可以引导学生借助数轴来思考。 完成练一练第4题。 全班交流后教师总结，超过1/2的数更接近1，不到1/2的数更接近0。 全课小结 说说本节课你有什么收获？ 板书设计 分数的再认识（二） 像1/2,1/3,1/4,1/5...这样的分数叫作分数单位。 平均分的份数越小，分数单位越大。 有无数个分数单位，最大的分数单位是1/2。 课后回忆 教学反思 业检评价 检查部门 检查日期