千年梦圆在今朝朝阳区小学语文代晓明.docVIP

PAGE PAGE 7 教学基本信息 课名 千年梦圆在今朝 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 语文 学段 第三学段 年级 六年级 授课日期 教材 书名：义务教育课程标准实验教科书 出版社：人民教育出版社 出版日期：2006年12月 北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 代晓明 朝阳区星河实验小学实施者 代晓明 朝阳区星河实验小学指导者 马妍 朝阳区教育研究中心其他参与者 指导思想与理论依据 科学精神是人类精神不朽的旋律，它激励着人们驱除愚昧，求实创新，不断推动着社会的进步。它是当代学生发展的核心素养。只有理解科学精神，才能深刻理解科学知识的文化意蕴；只有张扬科学精神，才能形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会氛围。《千年梦圆在今朝》一文叙述了中华民族千年梦圆的经过，赞扬了航天人的科学精神。故确立“科学精神”这一核心能力的发展与本单元编者教学思想是相吻合的。航天梦助力中国梦，航天精神就是民族精神，了解祖国的历史，传承民族精神同样也是学生发展的核心素养。所以本课教学要力求工具性与人文性的统一，在学习语言文字运用的同时，还要提高学生的思想文化修养，发展学生的核心素养。 《语文课程标准》第三学段目标明确指出：“要在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”“能够阅读简单的非连续性文本，能从材料中找出有价值的信息。”阅读得法于精读，得力于略读。略读课文的教学是培养学生独立阅读能力的重要途径，正如叶老所说：“精读是准备，略读才是应用。”故本课强调自主学习，加强课内外联系，培养学生独立阅读能力，提升学科素养。 教学背景分析 教学内容： 《千年梦圆在今朝》是六年级下册第五单元的略读课文。课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广大航天工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 文章在写作上最大的特点是选取四个典型事例：明代万户试飞失败，1970年第一颗人造卫星上天，2003年载人飞船上天和2005年“神舟六号”升空,浓缩了上千年的圆梦之路，叙述了航天事业发展的历史。其中把载人飞船“神舟五号”发射成功的事例写得最为详细，可谓主次分明。所以此文是指导学生感悟作者行文结构与表达方法的范例。另外，历史在不断改写，文章只记叙到05年，06年至今航天事业又取得了一个又一个的新突破，以此作为为文章续写的资料，让学生进行创作，利于发展学生的语言。 基于以上对于教材的理解，本课的教学重点为:了解中国航天事业的发展历程，感悟科学精神；学习作者选取典型事例的写作方法。 学生情况： 学情是上好一节课的关键点。略读课更侧重应用，为更好地达成教学目标，准确地了解学生原认知水平，结合本课的重点能力训练点“整体感知”能力和“做出评价”能力，对班级里30名学生进行了前测。 默读课文，文章共写了哪几个事例？ 航天人给你留下了怎样的印象？ 说明理由 文章的主要写法是什么？ 这三个问题分别从文章内容、阅读感受和写作手法三个方面对学生读文后的理解水平进行了调研。我发现93.3%学生能够找全四个事例。其中80%的学生概括事件语言不够简练，23.3%的学生概括要点并不全面。对于航天人的评价用词较为准确，绝大多数学生能够写出：坚持不懈，默默奉献，团结一心等，说明学生在学习《跨越百年的美丽》后有了一定的基础，对于科学精神的感悟较为深刻。但感悟是不全面的，66.7%的同学能够从两个方面去评价航天人，仅有7名同学从三个方面去评价航天人。学生需要深入研读文本才可以对科学精神有全面地感悟，是教师指导的要点。 关于文章写法上的特点，46.7%的学生写到“语句生动”，26.7%的学生写“四字词语用得多”，13.3%的学生写到了“详略得当”，13.3%的学生写“首尾呼应”，仅有1人写到了“事例典型”。学生在写法上关注更多的是词、句上的特点，虽然有学生发现了作者在行文中有详有略，以及首尾呼应的写法，关注的还是段落间的关系。说明从整体关注作者布局谋篇的意识很淡薄，文章选取典型事例的写法并没有引起同学们的注意。这应该是本课教学的难点所在。 教学方式： 自学交流 图示法 教学手段：通过在时间轴上摆放小标题的形式，直观感受航天事业的发展历程。 运用资料，进行课文续写，进一步感悟科学精神，提升语文素养